大學生法律意識培養與高校法律教學改革分析

姜楠

【摘 ?要】黨的十九大報告再次強調了依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式，人們對法律的重視程度越來越高。高校作為人才培養的重要場所，應根據時代發展的需求，不斷改革法律教學，培養大學生的法律意識，從而為社會培養更多遵守法紀的優秀人才。基于此，本文闡述了培養大學生法律意識的必要性，分析了目前我國高校法律教學中存在的問題，并總結了培養大學生法律意識與改革高校法律教學模式的有效措施。

【關鍵詞】大學生;法律意識培養;高校;法律教學改革

引言

近些年來，在“依法治國”基本國策的影響下，國家和政府越來越注重公民法律意識的提升，我國在逐步構建民主、法治的社會。目前，我國的法治建設處于發展階段，我們應從根本教育抓起，提高學生的法律意識，從而加快我國法治社會的建設進程。尤其是大學階段的學生處于發展的關鍵期，高校應不斷改革法律教學模式，讓大學生樹立正確的法治觀念，有效減少大學生違反犯罪現象的發生，從而幫助大學生更好的步入社會。

1.培養大學生法律意識的重要性

在新時期社會背景下，我國的每個公民都應具備一定的法律意識，法治社會的構建不僅可以規范每個公民的行為，保障公民的合法權益不受侵害，還可以促進和諧社會主義事業的建設。為此，高校應加強大學生法律意識的培養，從而推動法治社會的建設。培養大學生法律意識的重要性主要表現在以下兩個方面。首先，從學生個人角度出發，隨著新課程教育改革的推廣和實施，學校越來越注重學生的綜合發展，法律意識是每個公民都應具備的基本涵養，高校法律教師不斷培養學生的法律意識不僅可以提升學生的綜合素養，還可以幫助學生用法律武器來維護自己的合法權益。在新時期社會背景下，各行各業對人才質量的要求越來越高，就業人員不僅需要具備足夠的專業知識，還應具備足夠的綜合素質。大部分高校的大學生即將面臨就業的問題，為滿足社會對全能型人才的需求，高校法律教師應以社會需求為出發點，加強對學生法律邏輯思維能力的培養，從而幫助學生更好的適應社會生活。

除此之外，從學校角度出發，高校教師加強對大學生法律意識的培養是構建和諧校園的基礎。近些年來，隨著互聯網技術的發展，人們獲取新聞的渠道越來越多元化，我們平時在各大媒體平臺上經常會看到大學生斗毆事件的新聞，情節嚴重的還會導致人員傷亡的情況出現。例如，近期發生的兩伙女大學生斗毆事件引起了社會廣泛的關注，該事件造成一人死亡，一人被叛刑2年6個月，這不僅對這兩名大學生及其家庭造成巨大的影響，也對學校和社會產生不良的影響，諸如此類事件在各個高校屢見不鮮。為有效改善高校管理混亂的現象，高校教師應不斷改革法律教學模式，讓大學生用法律來規范自身的行為，從而促進和諧校園的建設。

2.目前我國高校法律教學中存在的問題

2.1法律課程設置存在不合理性

雖然我國高校已經開設了法律基礎課程，而且高校也加強了對法律專業的重視程度，但法律課程的設置仍然存在一些不合理的地方。首先，一些學校和教師對法律課程的重視程度不夠，非法律專業的學生所接受的法律課程教學課時有限，導致教師在課堂上不能有序的完成法律課程教學目的。由于大學生沒有深入的了解法律的重要性，也沒有掌握足夠的法律知識，因此其法律意識相對比較薄弱。除此之外，部分高校的法律課程將思想道德與法律基礎兩部分內容融合起來一起給學生進行講解，一些高校的教師在開展教學活動時比較注重大學生思想道德的培養，并且教師也沒有將法律教學與學生的實際生活聯系起來，從而導致大學生在生活中不能合理的運用法律知識來保護自身的合法權益。

2.2教學理念有待更新

受傳統教學模式的影響，很多高校教師在開展法律教學活動時，偏重于法律理論知識的講解，導致學生對理論知識的實踐應用能力相對較弱。法律教育的本身要回歸生活，教師在教學中不僅要引導學生用法律制度來規范自身的行為，還要讓學生學會用法律武器來保護自身的合法權益不受侵害。傳統的教學理念重理論輕實踐，導致學生在日常生活中不能靈活的運用法律知識。除此之外，很多高校的法律教師為剛畢業的博士生，這些教師雖然具備足夠的專業知識，但缺乏教學經驗和社會閱歷，所以很少在課堂上引用自身的實踐經驗，導致法律教育偏離生活，這不僅不利于教師課堂教學工作的順利開展，也利于大學生法律意識的培養。

3.培養大學生法律意識與改革高校法律教學模式的有效措施

3.1提升法律教育在教學中的地位

提升法律教育在教學中的地位是加強大學生對法律重視程度的最直接的方法。為培養大學生的法律意識，高校在改革教學模式時，應適量增加法律課程在大學教育中的比重，從而讓大學生在課堂上可以充分了解法律的重要性。此外，教師應高度重視學生法律意識的提升，引導學生正確的分辨法律教育于道德教育的差別，這不僅可以幫學生樹立正確的法律觀念，還可以提升學生對法律知識的運用能力。例如，“校園貸”這一現象在大學中經常遇到，一些犯罪分子會借“校園貸”的名義做一些違法亂紀的事，今年在鄭州地區審理的“校園貸”犯罪組織案件受到了大家的廣泛關注，其受害人涉40余所院校大學生。為有效避免這種情況發生，教師應提升法律教育在教學中的地位，從而增加學生對法律學習的重視程度。

3.2合理運用案例式教學法

在互聯網時代背景下，大學生的思維一般比較活躍，對新鮮有趣的事物非常感興趣，并且接受能力非常強。一些大學對單一的傳統教學模式存在抵觸心理，所以當高校法律教師在用傳統灌輸的教學方法對學生進行知識講解時，學生難免會產生枯燥乏味的感覺。為改善這一教學現狀，教師應根據社會發展的需求，不斷改革現有的教學模式。法律學科是一門實踐性比較強的科目，因此教師在法律課堂教學過程中，應合理運用案例式教學法來激發學生的學習興趣和學習熱情，同時也將法律教學和學生的實際生活有效結合，讓學生能夠從生活角度出發來學習相關的法律知識，使學生可以用法律知識來解決實際問題，推動法律教學向生活化方向發展，從而提高法律教學的時效性。為此，高校可以聘請一些具有豐富實踐經歷的人才到學校的法律教師隊伍中，并讓教師將實際生活中的遇到的案例和實例充分滲透到法律教學中，結合實際的案例來講解法律相關的知識。另外，教師應選擇一些具有典型性、代表性和直觀性的案例，并在課堂教學中引導學生對案例進行層層剖析，從而將其中蘊含的法律相關知識傳遞給學生。除此之外，教師還可以利用相關的案例來舉一反三，從一個案例例舉出和這個案例相似或者相反的案例，并引導學生借鑒之前的方法來對案例進行分析，從而提升學生的法律實踐能力，讓學生更深刻地掌握法律知識。

4.結束語

由此可見，培養大學生的法律意識是高校教師的工作重點，為此高校應根據社會發展對人才的需求，不斷改革教學模式，更新教學理念，并合理的設置法律課程，這就需要高校教師提升法律教育在教學中的地位，合理運用案例式教學法對大學生開展法律教育，從而培養大學生的法律意識，這不僅可以幫助大學生更好的適應社會生活，還可以促進校園和諧，進一步推動我國法治社會的建設。

參考文獻

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