日本足球青訓雙軌制模式特點分析及啟示

王凱

摘? 要：日本是亞洲的足球強國，日本足球青訓所采用的是雙軌制培養(yǎng)模式，該模式呈現(xiàn)理念先進性、訓練科學性、賽事多元化、管理合理性等特點，對我國青年足球的訓練有著一定啟示。我國足球青訓工作要樹立以“育人文本”的理念、加強師資培養(yǎng)力度、打造多級賽事體系、健全管理機制，以改善足球青訓模式，增加足球青訓活力，提升足球青訓質量。

關鍵詞：雙軌制? 校園足球? 職業(yè)青訓? 啟示? 日本

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0105-03

Abstract： Japan is a football power in Asia， and the Japanese football youth training institute adopts the dual-track training mode， which is characterized by advanced concept， scientific training， diversified competitions， rational management， etc.， and has certain enlightenment on the training of youth football in China. In order to improve the football youth training mode， increase the vitality of football youth training and improve the quality of football youth training， the work of football youth training in China should establish the concept of "education oriented"， strengthen the training of teachers， build a multi-level competition system and perfect the management mechanism.

Key Words： Dual-track system; Campus football; Professional youth training; Enlightenment; Japan

20世紀90年代，鄰國日本開啟并進入足球職業(yè)化時代。如今，僅在20年里日本國家隊多次在亞洲杯賽上爭冠，4度參加世界杯比賽并躋身前列，稱霸亞洲已是不爭的事實。從20世紀末日本足球贏中國足球的“爆冷門”到21世紀初“逢踢必勝”，兩國幾乎同時進入職業(yè)化時代，但格局的巨變不得不讓我們重新思考。

自進入足球職業(yè)化時代以來，日本足球青訓采取雙軌制培養(yǎng)模式，即“校園足球+職業(yè)青訓”模式。“雙規(guī)制模式”指日本兩手抓，既可以走職業(yè)青訓體系，進入職業(yè)球隊少年隊，又可以走校園足球體系，雙方都有相應的選拔進入專業(yè)梯隊繼續(xù)進行培養(yǎng)的機制[1]。青訓模式屬于理論指導，好的理論指導能夠起到事半功倍的效果。筆者從競技體育構成角度對日本足球青訓雙軌制模式進行分析，以期探討我國足球青訓模式的改善路徑。

1? 日本足球青訓雙軌制模式的發(fā)展概況

1.1 校園足球發(fā)展歷程簡括

根據(jù)資料記載，1887年足球運動首次亮相于一所高校運動會，屆時日本全國風靡棒球運動，足球運動只是鮮有亮相。20世紀初，隨著幾次棒球比賽風波，教育部門領導并發(fā)起了轟動一時的“反棒球運動”，結局雖以失敗告終，但對足球運動的崛起起到了推波助瀾的作用，為足球運動的興起奠定基礎。

1.2 職業(yè)足球青訓發(fā)展簡括

1993年，日本足球揭開了“創(chuàng)世紀”般的新篇章，開啟了職業(yè)化時代，實現(xiàn)了職業(yè)青訓從無到有的變化[2]。1999年的全國聯(lián)賽以職業(yè)青訓隊“完勝”校園足球隊為結尾，短短6年的時間實力就蓋過發(fā)展數(shù)十載的校園足球，足以看出其強大的動力。

2? 日本足球青訓雙軌制模式特點分析

2.1 理念先進性——重視興趣及文化素質

日本強調培養(yǎng)球員的足球興趣，即以興趣養(yǎng)成作為出發(fā)點讓球員在參與足球過程中感受到踢球帶來的快樂及心理愉悅。逐漸培養(yǎng)他們的足球興趣和愛好的理念，既符合足球運動的發(fā)展規(guī)律，又符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，為普及足球人口和提高國家足球競技水平奠定了基礎[3]。

日本青訓重視文化素質，天賦高卻被文化素質門檻攔住的青少年比比皆是，入選的球員也會因為文化素質問題被動接受停訓或離訓。主要原因是從長遠發(fā)展的角度，文化學習在球員的青少年時期是至關緊要的，而非足球;其次，學習文化課有助于球員提升戰(zhàn)術理解能力，能幫助他們更好地踢球[4]。培養(yǎng)興趣愛好及重視文化素質的理念，共同形成了濃厚的人文底蘊，讓更多的孩子對足球樂此不疲。

2.2 訓練科學性——國家青訓中心

出于高水平球員的選拔，日本足協(xié)在1980年開始運作“國家青訓中心制度”，目的是聚集高水平球員一起訓練，給他們制造有競爭力的環(huán)境，促使他們有更大的進步?！皣仪嘤栔行摹狈炙募墸旱貐^(qū)訓練中心、都道府訓練中心、地域訓練中心和國家訓練中心[5]。國家青訓中心制度的運作為青少年球員提供了高水平訓練環(huán)境，宏觀角度為日本國字號隊伍持續(xù)且強有力的發(fā)展儲備力量。

2.3 賽事多元化——J聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽并存

日本足球聯(lián)賽于1993年誕生后，青訓賽事形成了“職業(yè)聯(lián)賽+校園聯(lián)賽”雙通道賽事體系。兩者分工明確，職業(yè)青訓梯隊參加的比賽為J聯(lián)盟主導設置的系列比賽;校園足球梯隊參加的比賽為教育系統(tǒng)設置的校園足球聯(lián)賽[6]。賽事的多元化為球員提供了比賽機會，使其不斷積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高自身實力乃至球隊及國家隊的實力，這也是日本足球稱霸亞洲不可忽視的因素。由此可以看出，青訓賽事的多元化對一個國家足球事業(yè)發(fā)展的重要意義。

2.4 管理高效性——政府、社會協(xié)作型管理

日本足球管理模式為政府、社會協(xié)作型管理模式。行政體制為日本文部科學省等國家行政機關;社會團體組織為足球協(xié)會等各個體育協(xié)會組織。雙方的協(xié)作是在相關的法律文件約束下進行的。雙方共同合作，文部科學省制定宏觀層面的足球發(fā)展戰(zhàn)略及計劃，足球社會團體組織參與完成具體計劃。此外，文部科學省資金撥款支持足球社會團體組織參與完成訓練，雙方“各顯神通，密不可分”。在高效的協(xié)作型管理模式下，足球青訓的發(fā)展不受約束，具有鮮明的獨立性，對足球運動的持續(xù)發(fā)展起到重要支撐的作用。

3? 對我國足球青訓模式的啟示

3.1 結合本國實際情況，樹立以“育人文本”的理念

從日本足球的發(fā)展理念來看，以培養(yǎng)興趣作為出發(fā)點明顯的改善了足球環(huán)境。我國足球青訓應當以“育人為本”，堅持貫徹培養(yǎng)德、智、體、美全面型人才的理念，這是我國邁向足球強國的第一要求。利用“足球”，充分發(fā)揮其育人功能，使球員在踢球的過程中學會團隊合作、尊重他人、堅持不懈等社會適應能力。作為人口基數(shù)大國，要想改變“全國挑不出11名會踢球的人”的現(xiàn)狀，首先要做到的就是增加青訓基數(shù)。只有讓球員對足球產生濃厚的興趣，才能增加青訓基數(shù)，進一步選拔天賦球員進行培養(yǎng)。

3.2 加大師資培養(yǎng)力度，引進國外優(yōu)秀師資

從日本足球青訓的發(fā)展經(jīng)驗來看，師資對青訓的影響是至關重要的，特別是在足球啟蒙階段，師資影響著球員的認知以及興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國基層足球青訓師資少之又少，師資業(yè)務水平的提升尚無根據(jù)，加大師資培養(yǎng)力度勢在必行。在體育全球化的今天，引進國外優(yōu)秀師資是可觀的，在國內可通過類似于日本“9000名C級教練計劃”的國家計劃來增加師資數(shù)量及質量。此外，通過政策指引或社會體育團體組織來完善師資培訓路徑，發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用，為我國足球青訓貢獻力量。

3.3 打造多級賽事體系，優(yōu)化足球賽事環(huán)境

縱觀日本青訓賽事體系，具有范圍性、多元化等特點，校園足球賽事涵蓋了校內聯(lián)賽、校際聯(lián)賽等賽事;職業(yè)青訓賽事涵蓋了J聯(lián)賽、U系列賽等賽事。反觀我國足球青訓賽事，涉獵范圍小，縱向賽事缺乏，已經(jīng)是中國青訓公認落后于世界足球強國體系的主要原因之一。因此，盡快打造多級化青訓足球聯(lián)賽，優(yōu)化縱向賽事環(huán)境，才能確保我國足球青訓碩果的產出。

3.4 擺脫行政管理的思維束縛，健全管理機制

中國足球管理模式屬于政府型管理模式，不能以量化的標準來衡量該模式的好壞，但是從實際效果來看，行政管理對足球運動發(fā)展具有束縛的作用，限制了足球效能的發(fā)揮，不利于具體項目的實施。我國應順應體育全球化的潮流，積極借鑒日本先進的管理經(jīng)驗，足球協(xié)會脫離行政干預，宏觀上給予必要指導，不干涉其內部的具體業(yè)務。健全管理機制，厘清政府與社會的關系，這樣才能使中國足球青訓充滿活力，國足才能在不久的將來大放光彩。

參考文獻

[1] 李百成，郭敏.日本足球發(fā)展經(jīng)驗及啟示[J].體育文化導刊，2018（6）：94-98.

[2] 謝松林，龔波，劉佩，等.日本足球學校青訓發(fā)展歷程及啟示[J].體育學刊，2018（6）：121-126.

[3] 喻和文，劉東鋒，謝松林.職業(yè)足球俱樂部青訓與校園足球合作探析[J].體育文化導刊，2019，200（2）：18，26-31.

[4] 陳星潭，康濤.中國與日本校園足球發(fā)展的比較研究[J].南京體育學院學報，2017（2）：70-75.

[5] 李云廣，李大威.日本校園足球“走訓制”訓練模式及啟示[J].體育文化導刊，2020（1）：1-5.

[6] 謝松林，龔波，劉佩，等.日本足球學校青訓發(fā)展歷程及啟示[J].體育學刊，2018，25（6）：121-126.