把握主題整體建構(gòu)

謝晶

摘? 要：教育的改革，涌現(xiàn)出很多新的教育方略。單元整體教學(xué)就是一種綜合的有成效的方略，這也為許多教師在課堂教學(xué)中提供了新的思路。在《體育與健康》課程的教學(xué)中，首次采用單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這是一個(gè)新的思路，也是一個(gè)新的嘗試，通過(guò)這種方式將整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)拆解，然后融會(huì)貫通，使教學(xué)質(zhì)量得以保證，學(xué)生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)? 單元教學(xué)? 體育改革? 基本策略

中圖分類號(hào)：G841-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（c）-0030-03

Abstract： Many new educational strategies have emerged in the reform of education. Unit whole teaching is a comprehensive and effective strategy， which also provides new ideas for many teachers in classroom teaching. In the teaching of Physical Education and Health course， it is the first time to adopt the unit overall teaching design scheme， which is a new idea and a new attempt. In this way， the learning tasks of the whole course are disassembled， and then integrated， so that the teaching quality can ensure the overall development of students.

Key Words：? Junior high school teaching; Unit teaching; Physical education reform; Basic strategy

單元教學(xué)雖然是近幾年提出的新的教學(xué)方略，但是其主要內(nèi)容和方式已經(jīng)被運(yùn)用在教學(xué)中很多年了，只是沒有人總結(jié)這種方式，然后進(jìn)行教育普及。最初的單元整體教學(xué)是應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的一種教學(xué)模式。基于語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，教師在教學(xué)之前對(duì)整個(gè)教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，為完成整個(gè)教程學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及它們之間的聯(lián)系有一個(gè)清晰的了解。這樣在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以有目的地教學(xué)，在每一個(gè)章節(jié)教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)大綱及內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)。單元整體授課的結(jié)構(gòu)是從整體出發(fā)，采用從整體出發(fā)再拆分為單元，再回歸為整體這種教學(xué)方式。課堂結(jié)構(gòu)也可以根據(jù)這種教學(xué)方式分為先整體認(rèn)識(shí)，然后再具體分析，最后再深化總結(jié)。

1? 單元教學(xué)內(nèi)容組織

單元教學(xué)以這樣的“三步曲”作為內(nèi)容組織方式，其實(shí)可以應(yīng)用在許多課程中，例如中學(xué)的體育教學(xué)，第一步可以著眼于整體，通過(guò)講述或者示范等動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步了解，可以告訴他們這個(gè)動(dòng)作的一些相關(guān)知識(shí)及好處還有注意事項(xiàng);第二步可以在教學(xué)中提出要求，要求他們每個(gè)人盡量做到動(dòng)作規(guī)范，可以定一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)然在每一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中教師可以進(jìn)行指導(dǎo)和示范，既讓他們有自己的感悟，又學(xué)到了東西;第三步再回到開始的目標(biāo)，系統(tǒng)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們?cè)谡莆談?dòng)作的前提下能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2? 中學(xué)《體育與健康》單元設(shè)計(jì)

這種應(yīng)用在文化課中的教學(xué)方式，也可以應(yīng)用在體育教學(xué)中。中學(xué)的體育教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)一些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。當(dāng)然在達(dá)到這個(gè)目的的過(guò)程中，必不可少的體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)也是一方面。籃球運(yùn)動(dòng)是自20世紀(jì)以來(lái)，最熱門的運(yùn)動(dòng)之一，它考驗(yàn)的不僅是手部及腿部的力量，還有人整個(gè)身體的能力。在體育教學(xué)中進(jìn)行技巧及防護(hù)措施的知識(shí)講解，既可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又可以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)籃球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生整個(gè)身體素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了身心健康。

2.1 單元設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)癥下藥

從對(duì)籃球知識(shí)的了解及普及程度來(lái)看，初中的學(xué)生在小學(xué)階段基本上已經(jīng)接觸過(guò)籃球項(xiàng)目，有的甚至已經(jīng)可以靈活應(yīng)用。但這僅僅只是具備了初步的籃球能力。投籃技巧不穩(wěn)定，各種過(guò)人、上籃技巧不精通，同時(shí)對(duì)于避免自己受傷方面也不太了解。初中學(xué)生正處在身體及心理的發(fā)育期，他們往往會(huì)有求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、思維靈敏、身體控制力好等特點(diǎn)，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，然后加以引導(dǎo)，很容易培養(yǎng)成功。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生整體水平進(jìn)行評(píng)估，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如，許多人在打籃球時(shí)，會(huì)出現(xiàn)投籃不準(zhǔn)確情況，當(dāng)然這有訓(xùn)練不夠的原因，但是投籃姿勢(shì)也是一個(gè)影響準(zhǔn)確度的方面，一個(gè)正確的投籃姿勢(shì)及正確的發(fā)力姿勢(shì)，可以幫助提高投籃命中率。在避免受傷方面，大多數(shù)同學(xué)都沒有經(jīng)驗(yàn)，老師可以對(duì)癥下藥，對(duì)容易受傷的部位情況進(jìn)行科學(xué)教導(dǎo)，如做賽前運(yùn)動(dòng)、拉伸運(yùn)動(dòng)、做動(dòng)作的姿勢(shì)盡量標(biāo)準(zhǔn)等，如此一來(lái)，學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，保持體育競(jìng)爭(zhēng)精神，既強(qiáng)身健體，又德才兼?zhèn)洹?/p>

2.2 貫徹“健康第一”理念

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“健康第一”的指導(dǎo)理念，而在以往的教學(xué)中，教師重視理論知識(shí)及體育技能方面的教導(dǎo)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況沒有足夠認(rèn)識(shí)。隨著新的課程體系引入，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，加以改正和創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，要貫徹健康體育的理念，使他們的身心都可以得到健康發(fā)展。例如，在教導(dǎo)他們籃球技巧的過(guò)程中，組織他們進(jìn)行積極向上的籃球比賽，培養(yǎng)他們實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)精神，用這種正能量的氛圍幫助學(xué)生形成健康的思想心理。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中貫徹健康體育的理念，可以使學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)及鍛煉。

3? 體育教學(xué)改革

3.1 體育教學(xué)單元目標(biāo)細(xì)分化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，運(yùn)用單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師必定會(huì)講述關(guān)于技能方面的知識(shí)，講述如何才能做好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是這樣的做法會(huì)太籠統(tǒng)，也會(huì)高度重復(fù)化，對(duì)于某個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)卻往往顧及不到。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，田徑運(yùn)動(dòng)、球類、體操類武術(shù)類等課程我們?cè)谝恢苯佑|。每到一個(gè)新的環(huán)境，教師就會(huì)從頭開始重復(fù)之前已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，而且大同小異，基本上不會(huì)有區(qū)別。在文化課教學(xué)中，通常都是一級(jí)一級(jí)往深處教學(xué)，大學(xué)老師總不會(huì)去講高中的東西。但體育內(nèi)容雖然相比較稀少，但是也可以去分階段教學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容肯定要比高中更深層次。所以在初中的體育教學(xué)中，可以教一些最基礎(chǔ)的東西，將這些知識(shí)細(xì)致化進(jìn)行單元教學(xué)。例如，在初中階段籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可將整個(gè)初中階段教學(xué)分為單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程目標(biāo)明確，思路清晰。這樣也可以使學(xué)生更加有興趣地帶著任務(wù)去參與到每個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)達(dá)到體育教學(xué)的目的。從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索性和創(chuàng)新性，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的體育技巧，對(duì)學(xué)生終身受益。

3.2 體育教學(xué)單元結(jié)構(gòu)細(xì)致化

教師可在體育教學(xué)單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中進(jìn)行細(xì)致化，按照掌握籃球技術(shù)技能規(guī)律和學(xué)生匹配程度的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下充分發(fā)揮每個(gè)人的潛在天分，以此使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

例如，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，七年級(jí)學(xué)生可以主要學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧，練好基本功;八年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行突破練習(xí)，進(jìn)一步完成目標(biāo);九年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行上籃技巧學(xué)習(xí)。在這樣的設(shè)計(jì)理念下，可以形成一種環(huán)環(huán)相扣、由淺到深的教學(xué)理念。將這些內(nèi)容可以分為課時(shí)教學(xué)，七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)球技巧練習(xí)，這是籃球的基本功;到了八年級(jí)就可以運(yùn)球過(guò)人，這是進(jìn)階技能;再到九年級(jí)，在學(xué)習(xí)2年的基礎(chǔ)上結(jié)合上籃動(dòng)作而一氣呵成，整個(gè)中學(xué)的籃球教學(xué)便可告一段落了。這樣不僅突出了由淺入深的特點(diǎn)，也讓他們?cè)鷮?shí)了基本功，同時(shí)也訓(xùn)練了他們吃苦耐勞的精神，突出體現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。

4? 體育教學(xué)單元教學(xué)技巧

在以往的體育課中，老師并不會(huì)教授很多東西。因此學(xué)生在體育課上都是以自由活動(dòng)為主，隨著體育教學(xué)單元化，體育演化成一門學(xué)科，教師也要注重教學(xué)技巧。運(yùn)動(dòng)發(fā)力在很大程度上與物理生物學(xué)科有聯(lián)系，可以借助相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白其中原理。例如，在投籃教學(xué)中可運(yùn)用數(shù)學(xué)中拋物線原理，讓學(xué)生明白投射角度、速度都會(huì)影響命中率，從而讓學(xué)生在投籃中更加關(guān)注自己的投籃姿勢(shì)與技巧，運(yùn)用這種教學(xué)方式可以使學(xué)科之間相互聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。在進(jìn)行投籃單元化教學(xué)中，可以加入游戲比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行投籃計(jì)算命中率。在娛樂的同時(shí)也可以讓學(xué)生在游戲中知道怎樣的投籃姿勢(shì)，怎樣的力量、角度可以影響命中率，在娛樂的同時(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)。

5? 結(jié)語(yǔ)與展望

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在體育教學(xué)課程中是一個(gè)大膽的舉措，它的施行可能會(huì)使體育教學(xué)變得與傳統(tǒng)教學(xué)完全不一樣。它使得體育學(xué)科變成了一門系統(tǒng)的教學(xué)，有了教學(xué)目的與目標(biāo)，這門課的教學(xué)會(huì)進(jìn)入正軌，真正被學(xué)生和家長(zhǎng)所重視。長(zhǎng)此以往，體育鍛煉帶來(lái)的好處會(huì)遍布在學(xué)生之間，讓學(xué)生在正常學(xué)習(xí)工作的情況下保障身心健康。

總書記曾經(jīng)講過(guò)：“文明精神，野蠻體魄。”體育是人們強(qiáng)身健體的途徑。經(jīng)過(guò)體育鍛煉可以做到身體健康，這是首要目的，如果因體育鍛煉導(dǎo)致學(xué)生離這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，那教師所做的就會(huì)沒有意義。因此要合理規(guī)劃設(shè)計(jì)單元教學(xué)，在學(xué)會(huì)各種體育技巧的前提下，保證身心健康受益。例如，教師要在熟悉教材的情況下，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，不要因此而受傷影響正常的學(xué)習(xí)。

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