對小學美術教材教法的幾點見解

羅建平

【摘要】“逆水行舟，不進則退。”作為一名小學美術教師，筆者時刻提醒自己要不斷地自主學習、自我進步，因此，在個人的學習中，深刻體會到美術新課標提出的要全面提高學生的綜合美術素養，提倡學生自我創新，要求美術課堂教學中師生互相學習。就小學美術來說，把學習課標與研究教法相結合，從理解教材、把握教材、用好教材、構思巧妙、反思深刻來促進美術教育的發展，符合社會發展的需要。

【關鍵詞】小學美術;領會教材;把握教材;用好教材;構思巧;反思深

一、認真學習新教材，深刻領悟新課標

作為身在一線的美術教師，我們要領會《美術課程標準》本質，轉變陳舊思想，改掉以往在美術課堂教學中不以學生為主體地位的習慣、不注重學生創新精神的培養，要確立美術教育的新概念，在完成教學的過程中，全面提高學生的美術素養、觀察能力、審美能力、創造能力。積極倡導學生在課堂學習中的主導地位，教師的教學觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上;因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式、能動性、創造性才真正得到張揚、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的有責任的人，適當的時候還得拓寬學習領域。

二、自動研究教材教法，整體把握新教材

在教育教學中，我們要從整體把握美術教科書，理解編者的本意，單元特點，理解教科書與《課程標準》，弄清教科書各種編輯設計的重點和難點，以及在備課中準確找出教學的重點，找準達到《課標》提出的課程目標和內容，有效地實踐美術教學，要不斷地改進教學方式和學習方式。先進的教育方式更能夠體現出教學觀念，教育觀念在教學方法轉變中進行，二者相輔相成。如果觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有研究好教材法，教學方法不轉變，就失去了落腳點，就很難達到美術新課標的要求。所以教學中教師要整體把握新教材，才能使我們的教學方式和教學行為更加有效。

三、努力打破舊傳統，設法用好新教材

所謂什么是傳統（簡單說）教材是什么？學校規定什么、政府規定什么，我們教師就教什么？學生就學什么？從具體一點說：美術課堂教學過程就是傳遞知識的過程，不對課程教學做出任何的變革，墨守成規，所謂教師就是課程的闡述者，學生就是課程的接受者。在新的課程標準要求下，在日常的課堂教學教育情境中，每一位教師和學生對課程的內容都有不同的理解。教師要在教學中設法用好新教材，從對課程內容的教學不斷進行創新，從而使教科書的內容轉為真正有效的課程。教師、學生都是課程的有機組成部分，是課程的主體，從而使教學不只是課程傳遞的過程，而是課程教學創新的過程。

四、課堂設計新而巧，學生樂學受益多

在課堂教學中，“教師負責教，學生負責學，我講你聽，你問我答，我畫你臨”這樣的美術課堂一看就知道設計死板，要使得教學課堂是師生雙方相互交流、彼此相互溝通、交流彼此的情感、豐富課堂教學內容，師生間形成一個“和諧共同體”，教師就必須讓學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡讓學生自主學習，可在一堂課的設計上要選取學生生活中感興趣的例子，如果我們課前不進行課堂設計，照本宣科，都是來自課本內容。這樣的課堂學生還會感興趣嗎？如果在美術課上我們搜索國外和國內一些學生感興趣的名畫，中外名畫的對比會讓學生更加感興趣，從中也能讓學生感受到教師的知識淵博。

五、課堂小結要到位，課后反思要及時

小結有時候不單是為了總結一節課的內容，而是為了讓每一位學生的價值得到肯定，尤其要尊重成績較差、有過錯、有嚴重缺點、智力發展不良、孤獨、與自己意見不一致的學生，在課堂小結時教師要動腦筋，在總結時盡量顧及到每一個學生，讓每一個學生都覺得這節課他們是有收獲的。當然，教師也要不斷地提升自我，就是盡量做到及時課后反思，進行教學反思能讓教師更好地立足于教學實踐、精心深入地鉆研課程、認真體會教學理論，從而不斷提高教師自身專業素養和業務能力。在反思中，讓我們不斷成長，成為一名教學能力越來越強的教師，日積月累，讓我們駕馭課堂教學的能力達到一個質的飛躍。通過課后不斷反思，才會使我們的理論水平上升一個高度。

“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，在今后的美術教學過程中，筆者會把學習課標與教法研究相結合，認真理解教材、精心把握教材、用心用好新教材、科學設計構思、課后深刻反思，不斷探索，走出適合自己的教學之路，使自己的課堂教學更具有效性，為提高教學質量而努力。