將生活搬入課堂

張雪芳

【摘要】教育的最主要目的就是“學以致用”，任何知識如果無法運用到實際生活中，就不會體現出知識的價值。可以說，生活本應是教育的最終歸宿。然而我們的實際教學偏離生活這一嚴重問題，長久以來一直沒有得到有效解決。生活化教學方式立足于生活大舞臺，能夠有效促進學生知識運用能力的提高。筆者作為一名初中英語教師，結合七年級英語教學實際案例，就如何有效開展英語生活化教學的具體策略進行探究，希望能夠給相關教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】初中英語;學生;生活化教學;策略

陶行知生活化教育理念明確指出，“生活是最好的教育學生的方式。”這給廣大教師指明了實現有效教學的具體途徑——積極運用生活化的教學方式開展課堂教學。英語是當前世界的通用語言。如果初中學生在學習了大量的英語知識、語法、句式的情況下，卻無法具備相應的英語語言運用能力，說明我們的英語教學目標與實際教學效果還相差甚遠。生活化英語教學將英語教學內容與實際生活緊密相連，是促進學生英語語言表達與運用能力提升的有效方法，因此，應將其積極運用于初中英語課堂教學中。

一、生活化英語教學情景的有效創設

英語學習中的“語境”營造很重要。通過生活化的教學情景的創設，將具體的英語知識還原于語言環境中，能夠將抽象的英語教學內容立時生動起來、豐滿起來。生活化教學情景的構建往往借助于學生生活中常見的生活現象，因此，其能夠貼近學生的內心世界，促進學生產生情感方面的變化，使學生借助已有生活經驗來進行知識理解與消化。這能夠大大降低學生英語學習的難度，促進學生知識內化過程的加快。

例如，初一英語教學中的This is my sister的課堂導入，英語教師可以通過借助大部分學生都看過的《家有兒女》電視劇中的一些生活化的場景來創設教學情景。英語教師引出家庭主題，然后再逐步引入到家庭成員的介紹這個問題上，進而引導學生猜測grandfather，grandmother，aunt，uncle等等家庭成員相關詞匯的含義，并讓學生對復數形式有初步的認識。通過視頻或者圖片的形式，同時播放一些濃郁家庭氣息的英文歌曲，給學生營造出一種家庭氛圍，同時讓學生展開對自己家庭生活的聯想，看過這部電視劇的學生還會與電視劇內容相聯系。這樣一來，在學生產生濃厚學習興趣之后，英語教師的導入自然就會比較順利。如此說來，生活化教學情境不僅利于學生的英語學生興趣的產生，促進學生進行英語課堂學習的積極性提升，還能夠幫助學生提升理解。英語教師要學會根據課堂教學主題，恰當選擇構建生活化的教學情景的具體方法。上文所舉教學案例只是生活化教學情景創設的一種方法，諸如引發學生對生活問題的討論等方式也可以適用。

二、模擬生活場景，強化對學生的英語口語練習

英語口語教學是初中英語教學的重要部分。對當前的初中學生來說，運用英語口語進行交流的機會越來越多。如，參加國際交流的運動會或者學科競賽，都需要學生具備較好的英語交流能力;旅游或者日常生活中，不少學生也可能會遇到外國友人尋求幫助的情況。因此，初中英語教學的重要目標之一就是培養學生與自身相適的英語語言交流能力，不僅要讓學生聽得懂別人在說什么，還得讓學生敢于、樂于、善于用英語進行交流。在英語教學中模擬生活場景，讓學生仿佛置身于真實的生活場景中進行英語口語交流練習，有利于學生在學校之外的地點也勇于張口說英語。

例如，英語教師可以模擬電視臺采訪，教師自己或者選取學生擔任主持人角色，對其他學生進行隨機采訪，讓學生處于一種緊張氛圍中，有利于學生隨機應變運用英語進行表達的能力提升。再比如，英語教師還可以通過角色扮演法，讓學生模擬實際生活，這樣不僅能夠有效促進學生英語思維的發展，讓學生手、口、腦并用，還能夠提升學生的英語課堂體驗感，讓學生在體驗中加強認識、提升理解、強化感受，最終將英語知識內化于自身的知識體系中。

三、英語作業生活化，讓學生走出英語課堂自主學英語

促進學生產生自主英語學習意識、積極在日常生活中探求英語知識，亦是初中英語教學的重要目標之一。我們的日常生活中無處不見英語，英語教師可以利用生活中的英語，來布置學生的課后作業，以不斷優化與創新英語課后作業的模式。傳統英語教學模式下的初中生英語作業，不是做試卷就是背記英語詞匯。長此以往，培養出來的學生會做英語題卻不一定會將英語知識運用于生活中，知識運用能力水平較差。而生活化的英語作業，將英語作業與實際生活有效連接，讓學生通過觀察生活現象來學習英語，利于學生正確認識英語學習的重要意義，使學生對英語作業明顯改觀，從而愛上做英語作業、愛上學英語。例如，可以給學生介紹一些著名的英語影片，比如，學生們比較喜歡的《蜘蛛俠》《鋼鐵俠》等英語原聲電影，讓學生通過觀影來積累英語詞匯、學習一些句式;再如，課后作業的英語閱讀的朗讀與背誦作業，可以讓學生在家長的配合下錄制視頻來完成。

四、結束語

綜上所述，英語是一種實用性工具，通過教學來促進初中生英語語言運用能力的提升，是英語教學的重要目標之一。本文提出生活化英語教學的幾個具體實施策略，包括創設生活化的英語教學情境來有效激發學生的英語學習興趣，模擬生活實際場景提升學生英語的口語表達能力，通過布置生活化的課下作業來促進學生提升自主學習英語的積極性。這些生活化的教學策略能夠有效提升英語教學效率，產生良好的效果。

參考文獻：

[1]王文濤.為有源頭活水來——初中英語寫作生活化教學研究[J].試題與研究，2020（21）：141.

[2]孫秀娟.讓生活之花在初中英語教學中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會[J].中學生英語，2020（28）：11.

[3]陳輝.學用結合，助力英語教學——探析初中英語教學生活化教學策略[J].校園英語，2020（23）：101-102.

[4]施玉萍.分析初中英語教學的生活化——以人教版初中英語教材為例[J].中學生英語，2020（18）：119.