如何提高學生的寫作能力

王麗麗 王鳳艷 李春艷

摘? 要：作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。由于學生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到很多困難。那么，教師應如何激發農村學生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？可從以下幾個方面進行嘗試。可以讓學生感悟生活，認真觀察，注意積累，豐富學生的寫作素材。教師應該注重指導講評的效能，提高寫作水平，潛移默化地影響學生，激發學生寫作的興趣。

關鍵詞：習作興趣;閱讀;評價

一、培養學生的習作興趣

興趣是學生的催化劑，沒有任何興趣被迫進行學習，只會扼殺學生掌握知識的意向，把學習當成負擔，把習作當成一種包袱。為此只有激發學生寫作興趣，學生才能更順利進行寫作學習，讓學生不再把寫作當成一種負擔。這樣就要在日常學習生活中不斷培養和訓練他們，激發他們的寫作積極性，從而提高他們的寫作能力。怎樣培養學生的寫作興趣呢？這需教師創設良好的情境烘托，濃厚的氛圍讓學生切身感受習作中的樂趣。創設情境的方法主要有表演創設法、活動創設法、實地考察法等。

二、留心周圍事物，培養學生的觀察能力

觀察時，我們主要采用以下幾種方法

1.隨著季節的變化，讓學生留心周圍的景物有哪些變化，景物具有什么特點，哪些景物給你留下的印象最為深刻。通過記日記的形式進行重點記載。

2.結合課文內容，有的放矢地進行觀察。

3.注意觀察學校生活。

4.教師要指導學生留心觀察家中的人和事，體驗家庭生活中的每一個細節。因為很多習作內容都是與家庭成員有關的，為此，家庭生活是學生積累材料的重要途徑之一。

5.注意社會生活的廣闊性。社會是廣闊的天地，教師要盡可能地創造機會，帶領學生走出教師，帶領學生深入廣闊的社會中去。

三、拓展閱讀范圍，豐富寫作語言

要注意培養學生的閱讀興趣，組織學生多閱讀一些書籍。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。如果將作文寫作比喻為蓋樓，那么知識積累就是地基。想要寫出優秀的作品必然要有大量的閱讀知識為基礎。只有這樣才可以根據不同類型的題材去創作優秀的文章。除此之外，閱讀也可以讓人提升分析思維能力，拓展詞匯量，劃分主次目標，提高寫作技巧。通過多讀、精讀，積累豐富的語言，學習各種類型的句式和多種多樣的語言表達方式，為習作打下堅實的基礎。閱讀中要讓學生有目的性，讀后寫讀書筆記，摘記好詞、佳句，讓學生把積累的語言真正留在記憶中，多吸取古今中外文學作品中的好詞匯、句子。如把描寫山、水、人物、動物等方面的詞匯、佳句分門別類地記錄下來，這樣寫相應作文時就不至于束手無策，無話可寫。

四、重指導講評的效能，提高寫作水平

1.注重指導習作的針對性。教師要精心準備每一節指導課，并針對不同內容、不同要求的習作，組織不同形式的習作指導。可從命題中指導，有的可從情境中指導，每次習作都要注意本次指導的重點。如指導開頭的寫法、結尾的寫法、各種各樣的描寫手段等。通過習作指導課，激發學生習作的興趣，幫助學生系統地掌握寫作知識，如審題的方法、布局謀篇的方法。并有意識地讓學生在反復的實踐中去鞏固、運用，逐漸培養學生獨立作文的能力。

2.加強習作批改的實效性。習作批改要及時，批改形式要多樣。書面批改、面批自改相結合，注重眉批，使學生的水平在批改中得到提高。習作評語要注意運用鼓勵性的描述性語言，要注意表揚學生習作中的閃亮點，以此培養學生寫好文章的自信心。

3.要注意有目的地進行講評。批改后的習作，要及時地與學生見面。講評要對班級中習作的共同優缺點進行重點剖析，因此這個過程是互相交流、互相學習、互相借鑒的過程，對學生之間取長補短，共同提高大有益處。每次講評時都要有重點，有針對性，這次側重開頭、結尾方式，下次則側重突出中心手法。在表揚優秀習作者的同時，也不可忽視那些有進步的學生，哪怕這個同學只是結尾寫得好，也要給予肯定表揚，以激發他們的寫作熱情。

總之，提高小學生的寫作水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，培養學生習作的靈感，充分激發學生的想象力和積極性，在提高小學生作文水平的同時，讓廣大學生學會做人。

參考文獻：

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