賞識教育，讓小學(xué)體育教學(xué)更加陽光

李洋

摘 要：賞識教育是小學(xué)生體育運(yùn)動的陽光、雨露，能夠激活小學(xué)生體育運(yùn)動內(nèi)驅(qū)力。在賞識教育實(shí)施過程中，教師要講究賞識教育的藝術(shù)，能夠糾正片面認(rèn)識，提高賞識教育認(rèn)知，面向全體學(xué)生，把握賞識教育運(yùn)用尺度，抓住運(yùn)用契機(jī)，在學(xué)生遭遇挫折時給予賞識，針對閃光點(diǎn)給予賞識，擴(kuò)大賞識教育效應(yīng)，深化教育實(shí)踐，創(chuàng)新賞識教育形式，將正面賞識和間接賞識有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué);體育

小學(xué)體育面對的對象是一群活潑可愛的小學(xué)生，他們活潑可愛，渴望得到贊賞、肯定。這就需要小學(xué)體育教師能夠打破傳統(tǒng)教育理念，除了對學(xué)生進(jìn)行體育知識、技能教學(xué)外，還要善于運(yùn)用賞識教育，讓體育課堂因為賞識而充滿陽光，為小學(xué)生創(chuàng)造適宜成長的體育運(yùn)動氛圍，引領(lǐng)小學(xué)生健康成長。然而，小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的運(yùn)用還存在簡單化現(xiàn)象，不少教師簡單地認(rèn)為就是夸夸學(xué)生，從而削弱了賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)有價值。這就需要教師能夠提高賞識教育認(rèn)知，抓住賞識教育運(yùn)用的時機(jī)，不斷創(chuàng)新賞識教育形式，讓賞識教育成為小學(xué)體育教學(xué)的新著力點(diǎn)。

一、糾正片面認(rèn)識，提高賞識教育認(rèn)知

當(dāng)前，不少體育教師對賞識教育認(rèn)知存在片面性，這就削弱了賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用效果。因此，賞識教育的運(yùn)用首先要糾正片面認(rèn)識，不斷提高教師賞識教育認(rèn)知。

1.賞識教育面向全體學(xué)生

當(dāng)前，不少體育教師在體育教學(xué)過程中，往往關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生群體，忽視或者淡化基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，在實(shí)施賞識教育時不能面向全體學(xué)生。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)賞識教育理念，不僅關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展，而且能夠運(yùn)用賞識教育激勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的有點(diǎn)，及時地進(jìn)行賞識教育，從而培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，讓每一位學(xué)生都能夠感受到體育運(yùn)動的魅力，從而以積極的姿態(tài)投入到體育運(yùn)動中，激活小學(xué)生體育運(yùn)動潛能。

2.把握賞識教育運(yùn)用尺度

賞識教育是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動內(nèi)在驅(qū)動力的一種手段，任何一種教育手段不是萬能的，都存在自己的有點(diǎn)和不足。賞識教育也是如此，這就需要教師能夠理性地運(yùn)用賞識教育，不能濫用賞識教育，把握好賞識教育運(yùn)用的尺度。同時，堅持將賞識教育和批評教育有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生出現(xiàn)原則性問題時，不能一味地講究賞識教育，而不講究原則，只有把握好賞識教育的度，堅持賞識教育和批評教育相結(jié)合，才能充分發(fā)揮賞識教育在體育教學(xué)中的應(yīng)有價值。

二、抓住運(yùn)用契機(jī)，擴(kuò)大賞識教育效應(yīng)

賞識教育在運(yùn)用時要根據(jù)體育課堂教學(xué)節(jié)奏，傾聽學(xué)生體育運(yùn)動過程中的需求，從而在學(xué)生體育運(yùn)動受到挫折時給予及時的賞識，對學(xué)生閃光點(diǎn)進(jìn)行及時的表揚(yáng)，擴(kuò)大賞識教育效應(yīng)。

1.遭遇挫折時給予賞識

體育運(yùn)動需要學(xué)生具有一定的身體素質(zhì)，還需要小學(xué)生具有一定的意志力，這就容易造成小學(xué)生運(yùn)動過程中運(yùn)動挫折，如果不及時地引導(dǎo)小學(xué)生走出挫折，就容易造成運(yùn)動障礙，制約小學(xué)體育教學(xué)效率提升。例如，在耐力跑運(yùn)動過程中，教師可以利用小學(xué)生先前運(yùn)動過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)激勵學(xué)生，給學(xué)生及時的激勵，從而使小學(xué)生在外在激勵下能夠發(fā)揮拼搏精神，克服運(yùn)動過程中的畏懼心，從而促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動品質(zhì)的發(fā)展。

2.針對閃光點(diǎn)給予賞識

賞識教育實(shí)施時要具有明確的導(dǎo)向性，即讓小學(xué)生通過賞識教育明確教師肯定什么，否定什么。因此，賞識教育實(shí)施時，教師要善于抓住小學(xué)生運(yùn)動過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生及時的肯定，從而使學(xué)生受到激勵。例如，在籃球訓(xùn)練過程中，一位學(xué)生在運(yùn)動結(jié)束后，及時地將籃球擺放到籃球筐中，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后及時地給予學(xué)生以肯定，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，讓學(xué)生在提高運(yùn)動素養(yǎng)的同時提高全面素質(zhì)。

三、深化教育實(shí)踐，創(chuàng)新賞識教育形式

賞識教育沒有規(guī)定的范式，采用怎樣的賞識教育形式要根據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐，靈活地選擇賞識教育形式，避免千篇一律，要盡量做到形式多樣，將正面賞識和間接賞識有機(jī)結(jié)合起來。

1.正面表揚(yáng)

在小學(xué)體育運(yùn)動過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生體育運(yùn)動過程中的實(shí)際表現(xiàn)，采用正面表揚(yáng)的方式，對學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)等進(jìn)行直接的表揚(yáng)、嘉獎等，從而使小學(xué)生受到激勵。例如，在乒乓球運(yùn)動過程中，對運(yùn)動效果顯著、進(jìn)步大、認(rèn)真刻苦的學(xué)生給予正面表揚(yáng)，并獎勵給他們一個教師簽名的乒乓球，這樣能夠使小學(xué)生受到激勵，從而愛上乒乓球運(yùn)動，并發(fā)揚(yáng)拼搏、刻苦精神。

2.間接肯定

間接賞識是相對于正面賞識而言，它采用一種委婉的方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，從而達(dá)到殊途同歸的目的，激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動興趣。例如，在體育運(yùn)動過程中，教師讓表現(xiàn)較好、動作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，帶領(lǐng)其他學(xué)生開展運(yùn)動。這一做法就是采用間接賞識教育的做法，讓學(xué)生在示范過程中受到激勵，從而收獲運(yùn)動成就感，更加熱愛體育運(yùn)動。

總之，賞識教育是一門藝術(shù)，需要體育教師深化賞識教育探索，不斷提高教師賞識教育認(rèn)知，充分認(rèn)識到賞識教育在促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動過程中的重要意義，尋找賞識教育運(yùn)用的契機(jī)，并靈活地運(yùn)用多樣化的賞識教育，讓小學(xué)生在運(yùn)動的過程中感受到陽光，對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，激活小學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，從而使體育運(yùn)動內(nèi)化為小學(xué)生的自我需求。

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