探討中職體育課堂開展德育的途徑

梁輝虎

摘 要：體育是一門鍛煉學生身體素質和提高綜合素養的學科，更是中職教育的重要組成部分。當前，中職生受各種因素影響，其道德素質和社會責任感較弱，影響學生學習和發展。因而在中職體育中開展德育，能幫助學生形成堅韌的品質和頑強不屈的精神，并從中樹立正確的思想觀念，充分滿足當前經濟社會發展對人才的需求。

關鍵詞：中職體育;德育;教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06B-0025-02

中職學校是為社會輸送應用型人才的主陣地，學生的年齡處于15～18歲之間。在該年齡段較易受社會不良風氣和信息影響，因而教師在傳授知識技能的同時還應融入德育。在體育學科中融入德育，不僅能強化學生的心理素質，更能讓學生樹立正確的心態，提高學生綜合素質。

一、借助體育紀律，培養道德規范意識

自律體現在課堂管理的高效性，也充分體現在學生的紀律性。尤其是體育學科具有較強的活躍性，常見情況是學生完成教師布置的學習任務后也不會出現安靜氛圍，學生在此過程中會存在較多的小動作。對此，中職體育教師在滲透德育時，需強化學生遵守課堂紀律的各項行為。

以課堂常規及注意事項為例，要求學生對教師有禮貌，上課鈴聲響后需要根據體委的指令站隊，等待教師上課。因故遲到的學生需喊報告，下課時要根據體育教師的要求整隊，教師傳達下課指令后才能下課。如遇特殊情況不能上課的，要向醫生或班主任開出證明并在課前交付給教師。上體育課時，需著輕便的服飾和舒適的鞋子，未經體育教師同意，不隨意動器械，按照教師傳授的方式練習，不做與體育學科無關的動作。同學之間要相互保護、鼓勵和幫助，聽從體育委員的指揮，愛護公共財物。練習過程中應輕拿輕放體育器材，課后認真清點器械后再歸還。

由于體育活動有較大的強度，如果教師沒有及時關注學生，大部分學生會在體育課堂中出現跑神或松懈情況，甚至做出與體育項目無關的動作。對此，中職體育教師在教學活動中可運用分組不輪換或分組輪換等方式對學生練習場地進行規劃，并在此過程中觀察學生體育活動強度是否張弛有度。在學生完成體育動作前、中、后等不同階段，教師要給予關注，積極和學生一起參與體育運動當中重難點知識的交流，并示范正確動作，促使學生形成良好的道德規范意識的同時，提高體育水平。

二、利用體育教學，培養團隊協作意識

中職生在未來就業中，要掌握與他人溝通交流以及團結協作能力，這有利于學生更好地適應社會，更能對學生思想品德和智育發展起促進作用。當前，中職學生受個人性格因素影響而忽略團隊協作，如性格過于內向的學生不喜與他人交流，喜歡獨處或自我封閉。再加上大部分中職學校和家長在新時代影響下，會為學生灌輸獨立自主思想，導致學生錯誤的認為，與他人合作就喪失獨立意義，甚至會將團結協作理解為負擔和拖累。

相關研究指出，團隊協作能幫助學生形成團結友愛和互幫互助的良好美德，提高個人道德修養。對此，教師可從以下方面培養學生的團隊協作意識。

游戲法。游戲是體育學科常見的教學形式之一，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面發揮著不可小覷的作用。在教學過程中，體育教師可緊貼課程內容，選取特定游戲，讓學生在激烈的游戲競爭中增強團隊合作精神，并將此精神內化到日常學習和生活當中。

比賽法。比賽是體育運動的重要組成部分，即雙方在具體比賽中通過較量戰術、技術和心理素質等，增強身體素能的同時提高體育運動技能。尤其在競爭激烈的籃球比賽中，更能凸顯團隊協作的重要性，將個人和團隊相融合才能取得佳績。體育教師在實際教學中，可緊抓學生好勝心強和追求成功的心態開展比賽，讓學生共同克服苦難，團結互助，為取得優異成績奉獻自己的一份力量。

例如，在長跳繩教學中，教師就舉辦了跳繩比賽，要求學生兩人一組同時跳動，速度協調一致。該比賽注重學生的身體協調性和團隊協作能力，一旦比賽中有學生急于跳動就會打亂另一個人節奏，影響比賽成果。

再例如，在籃球教學中，該項目對抗性較強，教師同樣設置比賽讓學生參與其中，學生在課堂教學中先掌握運球、投籃、戰術配合等多項技術，再將學生分為若干小組開展比賽，每個學生都要熟知自己的位置和肩負的職責，讓學生明白只有和其他同伴高效協作，才能發揮整體優勢，激發學生學習興趣，提高籃球教學效率。

三、利用體育鍛煉，培養學生正確信念

體育課不僅可以鍛煉學生身體素質，還能讓學生在參與體育運動時，自覺遵守各項道德規范并付諸實踐。中職體育教師在鍛煉中融入德育，能夠培養學生良好的道德品質。

首先，利用長跑培養學生堅強信念。中長跑是中職體育不可缺少的項目之一，鍛煉學生的身體協調能力和持久的奔跑能力。由于中長跑是一項體力和耐力并存的項目，學生在學習中不可避免地會因多方因素而降低學習信心。再加上中長跑鍛煉較為辛苦，特別是學生在酷暑或嚴寒環境下，要經受大自然的考驗以及肌肉酸痛，需要堅持才能抵達終點。因而借助中長跑可鍛煉學生吃苦耐勞和不輕言放棄的良好品質，并在此基礎上樹立堅定的鍛煉信心。部分學生身體素質較差，自身不愿參與中長跑鍛煉。教師可運用語言激勵學生：“跑步能給人帶來全新出發的勇氣，如果敢于嘗試，就能擁有如孩童般純真的心態和愉悅的心情。無論你跑了多久或在哪兒結束，你已經比不敢嘗試的人優秀很多了。”

與此同時，體育教師還可制作一張“鍛煉卡”，當學生在規定時間內完成圈數，就可在這張卡上簽上自己的名字，期末時可參考此卡簽名情況評比優秀學生。長期以往，學生的體能也隨之增強，內心也不會如之前懼怕中長跑，從被動跑步轉為主動跑步，增強身體素質的同時，培養了學生頑強拼搏與堅忍不拔的信念。

又如，在跳躍練習中，教學目標即讓學生掌握1～2套技巧，增強時空感和身體正確姿勢。學生在參與跳躍練習時，不可避免要經歷成功和失敗，成功必然會產生喜悅，失敗必然會出現沮喪，正是這種心理體驗為教師構建和諧師生關系提供了良好的途徑。當學生出現失敗時，教師可輕柔地拍一拍學生的肩膀并鼓勵：“失敗是無法避免的事情，雖然過程有些艱苦，但收獲的成果也十分甘甜。”當學生因為取得的小成績驕傲自滿時，教師可嚴肅地對學生說：“不要忘記，虛心使人進步，驕傲則使人落后！”學生在體育運動中不可避免會受到傷害，教師應及時慰問：“還好嗎？有沒有關系？”借此慰藉學生心靈。

其次，借助體操培養學生的果敢作風。中職體育教師在體操項目中借助項目優勢能較好地培養學生做事果斷的作風，并形成勇往直前和不畏艱難的信念。部分體操項目需要借助器械，需要學生在器械的協助下做出完整動作。

但部分學生從內心深處對器械產生抗拒和恐懼心理，擔心從器械上掉落，以至于在完成工作時慣性畏手畏腳，造成動作變形。針對上述情況，教師可給予學生鼓勵，在踏跳板時需攢夠沖力，再根據標準完成動作，最后一鼓作氣就能完成動作，最重要的是能避免受傷。體育教師可讓學生從思想層面放下包袱，勇敢踏出第一步，并根據要求完成體育動作，而學生在潛移默化中也能形成果敢的作風，在生活中也能改變膽小畏懼的性格，以強勁的活力和沖勁迎接每一天。

四、結束語

總之，隨著經濟社會的快速發展，教育和以往也發生較大改變。其顯著的變化是，不僅要為學生傳達知識技能，還要讓學生接受思想教育。體育在鍛煉學生身體素質和強化心理方面發揮著不可小覷的作用，在該學科中融入德育，幫助學生形成堅強毅力的同時，讓學生具備遵守紀律和誠實勇敢的良好品質，實現真正意義層面全面發展。

參考文獻：

[1]劉淼.芻議中職體育教學中德育教育的創新滲透[J].文體用品與科技，2017，（24）.

[2]姚西凱.淺談如何在中職體育教學中滲透德育教育[J].文存閱刊，2018，（20）.