新課改下提升高中生思想教育的策略

張煒

摘 要：在高中思想政治課教學過程中，不但要端正學生的學習態(tài)度，還要讓學生能正確認識到學習的意義，在學習中掌握自己更多發(fā)展的可能性，讓學生樹立起自信心，從而在政治學習中不斷提高自己的綜合素質。

關鍵詞：高中生;思想政治;解決方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0014-02

對于高中生來說，思想政治課程是促進他們成為一名健康的合格型人才的主要課程。因為在學習思想政治課的過程中，學生不但能端正自己的學習態(tài)度，還能認識到學習的意義，從而樹立起自信心，在政治學習中不斷提高自己的綜合素質。可是，由于種種原因，許多高中學校對學生實施的思想政治教學存在嚴重的不足和漏洞，影響學生思想認識的形成、價值觀和學習積極性的養(yǎng)成，甚至會影響學生今后的發(fā)展。

針對以上種種關于思想政治教育的問題，本人結合自己的教學實踐經(jīng)驗，從“改變觀念，打破單一的教學思維方式”“優(yōu)化教學內容，促進課堂教學效率”“理論聯(lián)系實際，促進學生對知識的理解等”方面，略述幾點改進建議。

一、高中生思想教育的重要意義

試想，如果一個思想正處在活躍期的高中生，沒有正確思想的引導，那么他會受到社會上不良思想的侵蝕，形成錯誤的價值觀，那樣不但會影響學生的學習、成長，甚至會左右其對人生目標的選擇和確定，不利于其綜合素質的培養(yǎng)，所以，筆者認為，高中政治教學有它不可替代的重要意義。

首先，在社會不斷發(fā)展、教育不斷進步的過程中，通過高中政治教學，可以為社會培養(yǎng)出高素質人才，推動社會各方面的發(fā)展和建設;其次，發(fā)揮政治教育里的德育作用，對于我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德的傳播與傳承有著深遠的意義;第三，政治課程的人文性與時政性特點，能在一定程度上為人才的培養(yǎng)奠定思想基礎，提高學生的學科文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，使學生成長為更加健康、積極、愛國的優(yōu)秀人才。

二、提升高中生思想教育的策略

（一）轉變教學觀念，提升教學效果

思想政治課本身比較嚴肅、抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。老師如果延用單一的教學方式，很難讓學生參與到真正的學習中。要保證思想政治課的教學質量，首先老師要轉變教學觀念，把學生當成教育主體，避免在課堂上照本宣科，要以學生為主，調動學生參與教學的積極性，增強學生與老師的互動、交流，使他們敢于對教學內容或者老師的教學質疑，從而促進學生對知識的深入理解，激發(fā)學生學習思想政治課的興趣。

其次，在教學中，老師一定要尊重學生的個體差異，因材施教，促進學生全面、自由的發(fā)展。學生會因為知識基礎、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、情感投入等因素的影響，對政治理論課的理解在深度和廣度上會有不同。針對這一事實，在具體教學中，老師要根據(jù)每個學生的不同特點、個性差異及學習能力，科學設置教學計劃。通過觀察，挖掘學生身上的閃光點，有重點、有針對性地進行教育，讓每個學生在學習中都有所收獲。

再次，老師的上課態(tài)度對學生的學習會有很大影響，所以實際教學時，老師要用積極的教學態(tài)度，采用多樣、靈活的教學方法施教，這樣不僅能夠打破單一的教學方式，使課堂變得生動有趣，有利于高效完成課堂教學任務;還能夠潛移默化地影響學生的學習態(tài)度，使學生變得主動積極，對課程充滿興趣，并在學習的過程中逐步體驗到學習的樂趣。所以，老師在教學中要根據(jù)教學內容，多創(chuàng)設有趣的教學情境，調動學生的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲，以獲得良好的教學效果。

（二）優(yōu)化教學內容及教學方式，促進課堂教學效率

思想政治課的時政性較強，在教學中，教師不能過于注重對教材內容的傳授，而是要優(yōu)化教學內容，在幫助學生理解的情況下，加深其對知識的記憶，真正豐富學生的政治知識，提高學生的理論水平。

例如，在課堂上，除了教材的難點、重點要詳細教學外，老師也應拓展相關的課外知識，強化學生的理解;而非重點內容則可以讓學生自主探究、學習，以此培養(yǎng)學生自主學習的習慣。當然，對于貼近實際生活的一些內容，老師也可以采用情境式、模塊化的教學方法，有針對性地進行教學，從而調動學生學習的積極性，提高教學效果。

（三）理論聯(lián)系實際，促進學生對知識的理解

思想政治教學離不開實際，更離不開理論聯(lián)系實際的策略。所以，在思想政治的教學中，老師要重視對重點理論的教學，重視理論與實踐的結合，在討論型問題的教學過程中，要想尋找充分的理論依據(jù)，離不開引經(jīng)據(jù)典，更離開實踐中獲得的真理論據(jù)。

比如，在教學“價值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式”時，完全可以在學生自學的基礎上，提出相應的討論題：“究竟是價格圍繞價值變動，還是價值圍繞價格變動？”然后讓學生在家長的帶領下，去市場或超市對商品價格及其浮動情況進行調查，之后再在課堂上對自己的調查結果進行交流、匯報。如此，通過對市場和超市商品價格的了解，再加上老師的分析引導，學生能很快得出正確的觀點，提升了課堂學習的質量。

在日常政治課堂上，引入貼近學生生活實際的教學素材，容易激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，提高教學課堂的效率。因為高中政治理論性比較強，有些內容也很抽象，如果脫離學生實際，很難把學生帶入情境，引發(fā)學生的思考。所以，在教學中，老師要從生活中找到相應的元素進行引入，增強課程代入感，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在教學人教版高中政治必修三《加強思想道德建設》關于“尊老愛幼”的內容時，老師可以運用多媒體播放一些尊老愛幼的視頻，再配上一些輕音樂，增強學生的內心感受，調動學生情感，讓學生繼承并發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并在生活中踐行，從而實現(xiàn)政治教學的意義，完成構建高效課堂的教學目的。

三、結束語

總之，提升高中生思想教育的方法，要從轉變教學觀念、優(yōu)化教學內容及教學方式、加強理論聯(lián)系實際等方面進行，以促進教學效果的提升。作為一名合格的高中政治老師，要勤于學習，善于借鑒和總結優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，結合班上學生的實際情況，靈活教學，有的放矢。

在素質教育背景下，高中思想政治教師要不斷完善和提高教學手段，優(yōu)化教學內容，改進課堂教學模式，充分尊重學生的主體性，并使政治理論貼近學生生活，使學生在學習中樹立正確的價值觀和崇高的理想，努力成為一個對他人、對社會有用的人。

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