高三物理學習攻略

◇ 山東 馮連奎

對大多數同學來說，進入高三就進入了復習階段．在這一年的漫長復習過程中，我們應采用什么樣的策略，來提升高三備考效率呢?

1 夯實基礎

物理復習要著眼于基礎知識的理解和掌握．要嚴把基礎關，就要認真研讀教材，仔細閱讀和理解教材上的每一個字、每一句話和每一幅圖．要靜下心來，認真揣摩每個知識點，弄清每一個原理．當然，打好基礎并不是對概念和公式的死記硬背，而是在透徹理解的基礎上去記憶．對物理概念應該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論；對定理、定律的理解應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、適用條件等方面做全面分析．要從《普通高中物理課程標準（2017年版）》（以下簡稱課程標準）出發，以《考試手冊》為依據，借助資料復習，通過對教材功能的挖掘落實課程標準的理念，根據《考試手冊》的要求復習知識內容．要杜絕只啃復習資料而拋棄教材的舍本逐末行為．因為基本概念和基本規律是物理知識的基石，所以高考題也著重于對基礎的考查，很多題目都直接取材于教材．

例1（2020年全國卷Ⅰ）下列核反應方程中，X1、X2、X3、X4代表α粒子的有（ ）．

該小題中的核反應方程式分別來自人教版物理教材《選修3-5》的第83頁和第88頁．

例2（2020年全國卷Ⅱ）若一均勻球形星體的密度為ρ，引力常量為G，則在該星體表面附近沿圓軌道繞其運動的衛星的周期是（ ）．

該小題是由人教版教材《必修2》第71頁“復習與提高”欄目中B組的第二小題改編而來．

2 建立知識網絡

知識只有整合起來才能更好地應用．這就需要對物理知識進行系統化，建立知識網絡．知識網絡包括基礎知識、基本技能、基本思維方法及與之相聯系的典型題目．知識網絡可以根據課本上的目錄來構建，即根據課本一章或幾章內容來構建；也可以不看書，試著回憶這一章或幾章的內容，想一想這一章或這幾章講了哪些基礎知識，涉及哪些基本思維方法，有哪些技能技巧的要求，有哪些典型題目，對這些內容進行全面的梳理總結，最終形成知識網絡；還可以嘗試回憶，用各種形式的圖表畫出知識網絡圖．當然，也可以以某一個概念為中心，把與此概念相聯系的知識點連起來形成知識網絡，網絡圖形式不拘一格，可以是從中心向外散開．也可以從一端向另一端，還可以是圖表的形式．如磁場的知識網絡（圖1）．

圖1

再如重要的物理現象或史實跟相應科學家的梳理（表1）．

表1

續表

3 對知識進行比較

在復習建立知識網絡的過程中，對相關知識點進行比較，以強化記憶，加深理解．如幾種直線運動的比較（表2）．

表2

4 強化審題能力

解題都是從審題開始的．審題過程是提取、分析和處理信息的過程．審題時應認真仔細，對題目文字和插圖的一些關鍵之處要細致考查．有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應從題目附圖中查找，即多角度、無遺漏地收集題目的信息．審題時對題目中的關鍵字句反復推敲，正確理解其表達的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑．對于那些容易誤解的關鍵詞語，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現極端情況的“剛好”“恰能”“至多”“至少”等，應特別注意，最好在審題時作上記號．要從題目的字里行間挖掘隱含的信息，如“輕物體”隱含“物體質量不計”，“緩慢過程”隱含“每個狀態都為平衡態且速度為零”，“兩物體恰好分離”隱含“兩物體間彈力為零”等，利用這些隱含信息，幫助我們梳理解題思路和建立輔助方程．要注意初末狀態不明確、矢量方向不明確、制約條件不確定等導致的多解問題．

總之，就是在審題時要注意“六找”:即找研究對象、找關鍵字詞、找已知條件和隱含條件、找運動過程（這一般是和受力分析聯系在一起的，特別要注意過程的轉折點，在轉折點處有時包含臨界條件）、找干擾因素（即與解答問題無關的因素并給予排除）、找求什么．審題之后就可以按照選對象—建模型—分析狀態和過程—畫草圖—找規律—列方程—檢查結果的模式來解題了．

例3（2017年上海等級考試）一個密閉容器由固定導熱板分隔為體積相同的兩部分，分別裝有質量不等的同種氣體．當兩部分氣體穩定后，它們的（ ）．

A．密度相同

B．分子數相同

C．分子平均速率相同

D．分子間平均距離相同

此題出錯的主要原因是審題時只看到體積相等而沒注意質量不等導致錯選D．實際上，只要認真審題，注意到題目中的“導熱板”，這隱含著兩部分氣體穩定后溫度相同．由于溫度是分子平均動能的標志，所以兩部分氣體分子平均動能相同，又由于題目中說是同種氣體，所以是同種分子，所以分子平均速率相同．因此答案選C．

5 培養表達能力

培養表達能力，實際上就是培養做題的規范性．做題規范主要是計算題解答的規范．在高考物理題中，計算題占有很大的比重，要做好計算題，首先要寫出簡明扼要且準確的文字說明．而寫文字說明，主要應從以下幾個方面入手:

1）要寫明假設．如在解題列式中，所用到的未知量和解題過程中臨時設定的中間量，這些量用哪些符號來表示，這需要在文字說明中寫清楚．如對某個物體的運動要用到初、末及中間某個狀態的速度，而題中又沒給出，則可簡寫為:設初速度為v0，末速度為vt，中間M處的速度為vM等；再如正方向的選取、零勢面的設定等也都要寫清楚．

2）要明確研究對象．把某個物體作為研究對象時，一般寫為“對誰……”，如以A為研究對象，就寫“對A……”．

3）要寫清物理過程．物理計算題如果由幾個過程組成，則在文字說明中應寫清楚，如“由……到……”等．

4）要寫清列式依據，應簡要寫明是根據什么原因，使用什么規律來列式求解的，如“對A物體，由動能定理得……”，“對A、B兩物體組成的系統，由機械能守恒得……”等．

另外就是每一道題的各個小題號要分開；方程兩端同樣的字母不能在方程中約去，如q E＝qv B；多個方程最好依次編上序號；列式時要層次清楚，順序要合理．列式時用到的公式要用課本中的原始式；定理中方程左右表達式一般不要改變，但須注意用題中所給定的字母，題設的字母意義不能改變，自設的字母意義要加以說明，字母符號要與教材一致；要有必要的情境分析圖；對復雜的數值計算題，最后結果要先解出字母表達式，再代入數值進行計算，過程不必代數計算．因為物理試卷表達的原則是:物理方面要詳，數學方面要略．要注意考試評分標準是分步給分，所以要寫出每一個過程對應的方程式，只要說明、表達正確都可以得相應的分數；有些同學喜歡寫出一個綜合式，或是連等式，而評分原則是“綜合式找錯”，即只要發現綜合式中有一處錯，全部過程都不能得分．所以對于不會解的題，分步列式也可以得到相應的過程分，增加得分機會．

6 重視實驗

實驗歷年來都是高考中非常嚴重的失分點，也是提高高考成績的重要增長點，因此我們必須重視實驗的復習．在一輪實驗復習時，一般采用穿插復習的方法，即將有關的實驗穿插在相應章節的基礎知識之間進行，這樣既有利于對實驗原理的理解，也有利于對基礎知識的鞏固．

一輪復習之后．要注意從不同的角度把分散在各個分組實驗和演示實驗中的實驗知識進行歸類梳理，使知識系統化，這樣有助于加深對知識的深層理解，也有助于技能的形成．如根據實驗要求，可將實驗分為基本儀器使用類、驗證性實驗類、測量性實驗類、研究性實驗類，再如數據處理方法可歸類為算術平均值法、列表法、圖象法、直接比較法、描跡法、逐差法等．

對于每一個實驗，高考考查基本圍繞“三個掌握，五個會”進行，即掌握實驗目的、步驟、原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會處理數據并得出相應結論、會設計簡單的實驗方案．具體的基本儀器的使用主要有刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等；基本實驗操作主要是實物連線以及實驗步驟排序、糾錯、補漏等；實驗數據處理主要是圖象法（剔除錯誤數據，找規律），列表法（多個量之間的關系、正反比關系）；減小誤差（換儀器、換方法、多次測量、作圖）等．而設計實驗的關鍵是實驗原理，實驗原理就是所學的物理規律、物理公式中只要含有某一物理量，則該規律、該公式就可作為研究或測定該物理量的原理基礎而進行相應的實驗設計．

因此不管高考實驗如何變化，基本考點是不會變化的．所以同學們復習拓展時要抓住這些基本知識，做到深刻理解和熟練掌握，真正達到以不變應萬變的目的．另外，最好利用課余時間到實驗室去，對不熟悉的儀器再熟悉一下，對不熟悉的實驗再重做一下．

7 要注意反思，做好錯題集

做題過程中做錯的每一道題，其實都代表知識點的盲區．如果能糾正這些錯題，掌握正確的解題方法，再碰到這類題的時候就能很快答出，也會有更多時間做其他的題目，使整體的復習效率得以提升．而對于錯題，需要以“錯”糾錯，查漏補缺，加強薄弱環節的復習．這里說的“錯”，就是把平時解答問題中的錯誤搜集起來做成錯題集．要檢視自己對物理概念和規律的理解，審視解題的方法和策略，找到產生錯誤的原因，糾正對概念和規律的不正確認識，形成正確的解題方法．最好找齊相關類型的題目，對照知識點和同類題型的答案解析進行分析，從而找到解題的規律．同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒，提高得分率．

高三學習很緊張，所以要掌握科學的復習方法，即建立高三學習的生物鐘，制定遵循各科學習規律的學習計劃等．人的大腦思維和體內各器官的運轉都有著非常嚴格的時間節拍．形成良好的生物鐘能夠使身心處于更好的狀態，時刻保持精力充沛，從而使復習效率大大提高．培養良好的生物鐘，就要科學飲食；不挑燈夜戰、廢寢忘食；堅持合理進行體育鍛煉，保持充沛的精力；維持良好的人際關系；用平和的心態去面對每一次考試等．如果能做好這些，高三學習一定會成功!