如何構建“自覺、自知、自主”育人的學校特色

清華大學附屬中學朝陽學校 莊春妹

一、實踐背景

清華大學附屬中學朝陽學校小學部（原新源里小學），始建于1968年。 2014 年2 月19 日合并到清華附中朝陽學校，成為學校的小學校區。目前，小學部有18 個教學班，學生538 人，教師47 人。

在辦學實踐中，我校始終堅持“以育人為中心、以學生為主體、為了每一個學生個性自由而全面發展”的教育思想和辦學傳統，以為“健康、快樂、自強、厚德的人生奠基”為育人目標，一切從學生的健康成長出發，把健康教育工作放在學校的主體工作中。

學校一直將心理健康教育放在工作首位，始終重視提高學生心理素質，促進學生健康成長和全面發展。早在20 世紀90 年代初，學校就引入北京師范大學和中科院心理所的專家力量，參與市級和區級的心理健康教育試點實驗和課題研究。學校先后被評為心理健康關愛工程優秀學校、心理健康關愛工程優秀基地校和心理健康關愛工程種子校、朝陽區首批心理健康教育特色學校。在這些優異成績的鼓舞下，我校探索出了以“自主管理 引導學生成長”為理念的心理特色教育。

二、培養學生自主成長

（一）教育理念

近年來，學校充分挖掘“自主”心育工作特色的成長鏈條，把“自主”的鏈條與“自覺”和“自知”串聯起來，以積極心理理念為引導，以“自覺、自知、自主”為特色促進學生積極自主發展。

“自覺”——自我覺察層面，了解自我的豐富內涵和與眾不同，更好地“看到”自我；

“自知”——認知層面，強調學生的自我判斷和選擇，在自我選擇過程中提高認知水平；

“自主”——實踐層面，在自覺、自知的基礎上，以認知引領行為，達到人格的和諧統一。

“三自”特色突出清華附中朝陽學校“為健康、快樂、自強、 厚德的人生奠基”的育人目標，多渠道促進小學生積極成長，為其快樂學習和積極生活服務。

（二）多元探索

自主管理是指學生作為具有獨立人格的個體，對自我目標、思想、行為及心理變化的調控與把握。只有充分發揮學生的主體性，通過對自身行為進行自主管理，才能達到自我培育，達到道德品質內化的效果。

1.構建機制

學校成立心理健康領導小組，建立了心理健康教育長效機制，完善教師的培訓機制；建立實時心理教育評價機制；建立心理咨詢和跟蹤體系、建立家校協作的心理健康教育模式。

（1）組織機構

（2） 職責分工

為更好地落實工作，責任到人，我校對此做了明確規定（如表一）。

2.融入課程

以課堂教學為主渠道，探索“情感、態度、價值觀”目標緯度在課堂主渠道中的實效性。小學部明確心理健康教育滲透作為評課的重要指標，制定了《學科教學中滲透心理健康教育評價表》，引導教師挖掘學科心育內容。以“心理主題班會”為推進模式，積極引進專家資源，開設“心理活動課的設計”“讀懂學生，促進發展”心理講座專題講座，開展“微行動 進課堂”心理班會研究，課堂中表達方式新穎，引領孩子在自然純樸的體驗活動中感受真善美。

3.實踐養成

表一

我校圍繞“三自”特色，精心設計系列心理實踐活動，讓學生在體驗和實踐中“自主”成長。我們設計了《魅力體育 有我更精彩——體育節學生實踐活動手冊》以及《文化浸潤心靈 藝術點綴生活——文化藝術節學生實踐手冊和教師指導手冊》《收獲的季節——我的學習我做主》等手冊。在多姿多彩的實踐活動中，充分發揮學生的主動性，讓每個孩子都能找到自我的價值和發展，在不同的體驗活動中體驗、感悟“自覺”和“自知”，自主快樂發展。

4.開展家校聯動，打造“三自”教育的良好家庭環境

學校建立健全協同育人機制，對家長進行《您就是孩子最重要的老師》《教育就是培養習慣》《健康是家長最重要的事業》等心理培訓。建立完善家庭協同育人的方式，突出家長教師協會的職能，成立校級和年級家長教師協會，修訂協會章程，印編工作手冊，通過家長會、家長開放日、校園網站和官方微信等形式加強與家長的溝通和聯系，每學期開展“家長講堂”“家長好書推薦”“營養餐周反饋”“志愿者進校園”等工作，形成全員、全程、全方位的育人格局。

5.總結班級自主教育的實踐途徑

依托全國十佳小學班主任、朝陽區班主任“名師”命名的“鄭秀珍班主任工作室”（為首批朝陽區優秀班主任工作室）， 運用“聯動”的學習、實踐、研究模式，促進整體班主任隊伍及學生養成教育的進一步提升。結合區級德育“十一五”課題《家校合作，培養小學生的好習慣》（朝陽區優秀課題成果獎）經驗，深入滾動研究區級德育“十二五”課題《“小主人”模式下班級自主教育研究》。對于班集體建設中自主教育的組織管理保障途徑、學生主體參與制度建設途徑、班級管理工作組途徑；班級文化途徑；自主心理教育途徑、“自主性社團”途徑、以評促進的榜樣式自主教育途徑等進行了研究和探索，并研制出了小學部“‘積極的生命 自主的人生’——在班集體中培養學生積極心理品質的指標體系”并進行有益嘗試。

三、思考展望

我校始終堅持一切從學生的健康成長出發，以積極心理教育引導學生“自覺”“自知”，促進學生自主成長，獲得學生和家長的認可，辦學滿意度高。2015—2019 年，小學部滿意度得分均高于朝陽區平均滿意度、位于區級前列。

我校將繼續秉承“十三五”規劃確立的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，以《中小學心理健康教育指導綱要》（2012 年修訂）為依據，結合學校的教育思想和辦學傳統，實現學校心理健康教育成果孵化與影響力建設，以促進成果價值的凝練與提升，并著力于成果持續影響力的建設。

一方面，系統梳理提升清華大學附屬中學朝陽學校（小學部）過往的心理健康教育工作成果，以“開放與共享”發展理念促進區域心理健康教育工作發展；另一方面，以“創新、綠色”發展理念引領心理健康教育模式與內容創新，以“協調”發展理念促進心理健康教育工作在學校、家庭、社會的協調發展，形成心理健康教育工作的新思維、新模式、新舉措。