高職校企融合、工學交替三段式動漫人才培養模式研究

文/劉元臻 金瓊

作為信息時代下新興的高校專業之一，動漫專業是以計算機為工具，實現動漫設計等工作的專業學科，也是近年來較為流行的專業。但是由于國內高職院校動漫專業設置、課程選擇及教學實踐等方面嚴重脫離動漫市場人才需求實際，導致很多動漫專業畢業生面臨著就業難等問題，同時企業與高校之間校企合作機制流于形式，企業參與積極性不高等問題普遍存在。整體來說，對于培養動漫市場所需的高素質應用型動漫人才極為不利[1]。如何構建高職院校和企業對校企合作、工學結合的人才培養模式，權衡雙方不同的利益，實現高校、企業與學生三方的共贏需要政府、高職院校、企業的共同努力。在此背景下，文章將集中對校企融合、工學結合人才培養模式的發展展開研究。

一、動漫人才培養中存在的問題

（一）對校企融合與工學交替三段式認知不足

當前我國多數高職院校動漫專業教學實踐中，無論是校領導還是動漫專業教師對于校企融合與工學交替三段式的具體內容認知不足。雖然近年來教育部針對高等職業教育改革提出了積極開展校企合作、工學合作的改革要求。但是實際上，很多高職院校在實踐中往往因為各種原因，校企合作機制建設困難，學生實訓情況不樂觀。特別是對于動漫專業這種新興的專業學科，本身實踐要求比較強。在缺乏有效的校企合作及工學合作機制的情況下，動漫專業學生實踐機會很少，嚴重影響了專業技能的提升，這也是當前我國高職院校動漫專業學生應用能力不足，教學效果不佳的重要誘因。對于企業而言，企業管理層對校企融合與工學交替三段式認知不足，甚至很多企業管理層對高職院校人才培養不信任，企業考慮更多的是廉價勞動力和運營成本的問題，而不是實質性地對學生進行培訓[2]。

（二）良性運行機制難以建立

根據調研，企業基于自身原因，無法全程參與到高職院校人才培養的實踐中來[3]；而對于高職院校而言，更不可能深入了解和參與企業的日常經營。因此，在這種形式化的校企合作模式下，“校企合作、工學結合”只停留在將企業作為學生實習場所的層面上。而學校在動漫專業教學實踐與人才培養的實踐中，依然以理論教學為主，教學內容與市場所需脫離。同時，在校企合作機制中，很多高職院校動漫學生在企業實習過程中，校企雙方缺乏明確的責任，只是為了完成實習任務而實習，實習效果無法保證。自然也很難建立雙向參與、互助互惠、緊密依存、長期合作的良性運行機制。

（三）專業設置缺乏前瞻性和實用性

目前國內高職院校動漫專業教學實踐中，動漫專業設置缺乏前瞻性和實用性問題明顯。根據調研，由于動漫專業相對其他專業學科起步相對較晚，并且由于我國信息技術水平及動漫市場發展緩慢等因素的影響，使得我國高職院校動漫專業在專業設置和課程內容設計等方面嚴重脫離了動漫市場的實際變化。特別是近年來隨著國內動漫市場的火爆，高職院校動漫專業成為較為熱門的專業之一，但是專業設置及課程內容依然沒有進行及時的更新，從而導致高職院校動漫專業培養的人才無法充分適用動漫市場的人才需求，這也是當下雖然動漫專業比較熱門，但是動漫專業學生在畢業以后無法及時地找到工作，面臨就業困難的重要原因。

（四）“雙師型”師資嚴重不足

“雙師型”教師隊伍建設是現階段我國高等職業教育改革，優化和提升高職教師隊伍素質，培養高端應用型人才的重要手段。目前我國多數高職院校雖然加快了培養“雙師型” 教師隊伍的步伐，但是對于動漫專業而言，由于專業實踐要求高、動漫行業更新變化快等諸多因素，導致高職院校動漫專業在培養“雙師型”教師隊伍上存在嚴重的滯后，很多高職院校教師缺乏對動漫市場最新變化動態的關注和了解，同時對于動漫行業新的專業知識和技能了解掌握不足，進而嚴重影響了動漫專業教學質量，不利于高職院校培養高端的應用型動漫人才。

二、動漫人才培養模式策略選擇

（一）重視校企融合與工學交替三段式人才培養的重要性

面對當前國內動漫市場的人才需求實際，高職院校在培養動漫專業人才過程中，必須立足于市場需求的實際要求，以動漫市場人才需求變化為人才培養的導向，客觀正視校企融合與工學交替三段式教學模式的重要性和有效性[4]。樹立以實際需求為導向的人才培養理念，具體來說，從思想認知上，特別是高職院校領導及一線教師，應充分學習和了解國家在推動高職院校校企融合、工學交替等重要指示和工作要求。以動漫專業為例，選擇適合學校動漫專業教學實踐所需的動漫企業，并積極與之建立長期的實訓合作關系，不僅為合作企業輸入優質的動漫人才提供條件，同時動漫專業學生還可以通過企業的實習了解動漫市場的人才需求變化，從而有目的地進行自我專業技能的強化和提升，為以后參加工作獲取更多的就業機會和發展空間創造條件。

（二）建立推進校企合作的良性運行機制

作為信息時代下新興的高校專業，高職院校動漫專業人才的培養是以培養現代化，具有實踐操作能力和設計能力的動漫人才為最終目的。但是由于動漫專業興起的時間尚短，動漫專業課程的選擇設計、教學實踐以及人才培養經驗等方面還存在諸多的不足[5]。在開展校企融合與工學交替的人才培養模式實踐上，我國相當一部分高職院校在構建校企合作模式上，缺乏良性的運行機制。從而導致校企合作的積極作用無法充分的發揮，也嚴重影響了校企合作良性運行機制的開展。本質上講，實現校企融合與工學交替的人才培養模式，其核心在于找出學校和企業之間的利益共同點，通過利益共同點建立和推進校企合作的量刑運行機制，實現雙方的互利互惠、互補互促。本質上講，企業需要學校提供人力資源支持，學生需要成才和就業，學校需要發展教育和科研，這就是三者之間的利益共同點。

（三）以行業、企業對人才需求為導向設置專業

以動漫行業及企業對人才需求的實際要求作為高職院校動漫專業構建校企融合、工學交替三段式人才培養模式的前提條件，也是我國高等職業教育培養應用型人才的根本要求。具體來說，一方面，高職院校應充分利用自身科研與教學優勢，通過大數據技術等對動漫行業及市場等宏觀數據進行量化分析，從市場人才需求、人才預測等多方面合理選擇并確定動漫專業人才培養的精準定位，協調學校人才培養與市場人才需求相一致；另一方面，高職院校還應根據動漫行業及企業實際，創新專業設置模式，實現專業設置的新、精、專。同時，不斷調整專業的外延和內涵，實現動漫專業課程的動態創新，不斷滿足和適應動漫市場的發展變化，從課程開發的創新上構建高職院校人才培養與市場人才需求變化相適應的動態機制。

（四）構建“校企合作、工學結合”的“雙師型”教師隊伍

當前高職院校動漫專業教學中，“雙師型”教師資源的匱乏是制約校企合作，工學結合下高職院校培養應用型高端人才的重要誘因。上述分析可知，目前高職院校動漫專業在開展校企融合、工學交替三段式人才培養模式實踐過程中，“雙師型”教師隊伍建設不足問題明顯。而構建“校企合作、工學結合”的“雙師型”教師隊伍則是提升高職院校培養人才質量，實現校企融合、工學交替三段式人才培養新模式的關鍵所在。具體來說，一方面，高職院校應充分利用自身優勢，加強對動漫專業教師的專業培養，根據教育部關于打造“雙師型”高校教師隊伍的要求指示，構建適合本校動漫專業教學改革所需的“雙師型”教師團隊；另一方面，積極推進高職院校“1+X”證書制度，根據動漫市場及行業的發展實際，以市場人才需求變化為導向，鼓勵學校動漫專業教師考取相應的專業資格證書及高級職稱，提升高職院校教師團隊的專業素養，保證“工學結合、校企合作”的質量。

三、結語

以動漫市場人才需求為導向是目前我國高職院校構建校企融合、工學交替三段式動漫人才培養模式的必要前提。校企融合與工學合作是近年來我國高等職業教育提出的重要人才培養理念。通過開展校企合作與工學交替，無論是對于高職院校、動漫專業學生還是動漫行業企業來說都是雙贏的結果。通過校企合作與工學交替，高職院校能夠有效地提升動漫專業人才的培養效率和質量；對于動漫專業的學生而言，能夠通過工學合作有效地提升自我實操能力和工作實踐能力，而企業則可以更好地選擇適合自身發展所需的專業動漫人才，為企業更好地發展提供充分的人才資源支撐。