基于電子商務背景下職業高中市場營銷人才培養模式研究

文/陳小錦

信息化技術以及移動通信技術的快速發展，使得我國網民數量與規模不斷擴大，為電子商務的發展帶來重大機遇。近年來，隨著淘寶、京東、蘇寧易購等電子商務平臺的迅速崛起，電子商務發展規模日趨擴大。

在市場營銷環境變化背景下，對職業高中市場營銷專業的人才培養提出了新的要求。職業高中市場營銷專業應積極應對市場需求變化帶來的挑戰，轉變思想，創新育人模式，推動教育改革的發展[1]。

一、職業高中市場營銷專業現狀

（一）企業人才標準提升

隨著國民經濟的不斷發展，我國產業結構已經到了轉型的關鍵時期，國家為了促進經濟發展將重點發展產業調整為以第一、第二產業為主，以此來推動第三產業與高新技術產業的發展。

在此背景下，我國各大企業進行深化改革，尋找適合的發展方向，實現企業結構與體制的有效突破。對于一個企業來說，人才是其發展的根本和保障，為了更好地促進企業發展，需要大力引入高質量人才。所以，企業將著重開始吸收具有較強專業能力的創新型人才，以滿足企業的需要，只有這種類型的人才才能夠為一個企業的改革與發展做出較大的貢獻。而且當前企業尤為注重營銷人才的招聘，因為此類人才不僅能夠推動企業經濟效益的提升，還能夠為企業轉型發展貢獻力量。為此，很多企業斥巨資打造一個專門的營銷人才團隊，提高營銷工作人員的薪資待遇，保證人才能夠充分發揮自身的能力。因此，職業高中需要明確教育目標，注重市場營銷人才的培養與其綜合素質的提升，以此為企業提供更多的優秀人才。

（二）人才培養目標不夠明確

職業高中是專門為社會以及企業培養專業技術型人才的學校，為了能夠促進學校的長遠發展，培養出更多更優秀的營銷人才，需要在開展教學工作過程中制定明確的人才培養目標。教師不僅要注重理論教學，還要注重從實際情況出發，鍛煉學生的專業與實踐能力，使學生逐步成長為當前社會所需要的綜合型人才。但是，在實際的職業高中教學開展中，他們并沒有制定具有針對性的教學計劃，也沒有結合當前市場發展情況制定相應的人才培養目標。要是在沒有明確的人才培養目標或是人才培養目標不明確的情況下就盲目展開教學，教師就會過于注重學生成績，而忽視學生實踐技能的培養，從而導致很多營銷人才在畢業后無法將所學的知識與實際的崗位、行業結合起來，嚴重降低了人才的市場競爭力，進而對學生就業產生了消極影響。

（三）教學方法滯后

在當前教育中發揮主導作用的依然是教師，教師所使用的教學方法直接影響著整個教學的氛圍與教學內容的呈現。所以，職業高中要注重從教育改革的角度出發，結合實際情況選擇適合市場營銷人才培養的方法進行教學。

在實際教學過程中，有的教師并沒有認識到教學方法的重要性，在人才培養過程中還是運用傳統的方式進行教學。此種教學氛圍下，學生處于被動地位，不利于其主觀能動性的發揮與實踐技能的提升，尤其在培養營銷人才過程中，鍛煉學生的思維是非常重要的。

現實狀況是目前職業高中教學方法的滯后性已經嚴重制約著當前市場營銷人才的綜合發展。

二、市場營銷專業育人模式創新實踐

（一）優化課程體系

想要與當前經濟發展方向保持一致，培養出更多優秀的市場營銷專業人才，學校首先需要對課程體系進行調整。尤其在電子商務不斷發展的背景下，以往的課程體系已經很難滿足當前社會對于市場營銷人才的需要。

為此，職業高中需要對課程內容進行合理調整，結合當前電子商務發展情況增加與之相關的知識。比如增設網絡運營管理、網絡貿易平臺應用以及網絡營銷等內容。保證學生可以通過此類課程了解當前行業的發展方向，之后通過實際練習提升學生的營銷能力。以提升學生營銷能力作為人才培養目標，教師不能單純地以線下營銷能力培養的角度出發，還要結合線上營銷能力進行人才培養[2]。在培養學生線下、線上營銷能力過程中，教師要注重兩者之間的有機結合，保證學生在此過程中實現全面發展。由于傳統的教學模式很難適用于所有學生，為此，教師要加強對學生的了解，結合學生的實際情況設計不同的職業規劃，并保證學生可以在此過程中找到適合自己的發展之路。例如，在開展教學過程中首先要對市場營銷專業的學生進行調查，之后在高一階段教授學生相同的內容，隨著學生知識與實踐技能的提升，其自身的獨特優勢會逐漸發揮出來，之后教師則結合學生的實際狀況，有針對性地開展教學，保證學生發揮自身優勢，提高學生的市場競爭力。

（二）重視實踐教學

在職業高中開展市場營銷專業教學過程中，教師應該明確認識到實踐教學的重要性，并根據學生的實際情況制定個性化的教學計劃。

就當前教育發展情況來看，很多專業已經將實踐教學作為其教學體系的重要組成部分。但是市場營銷專業與其他專業存在一定的差異性，該專業無法通過現場模擬的形式引導學生進行實踐，所以，需要學生進入實際的崗位進行學習，只有這樣才能夠提高學生的實踐能力。為此需要職業高中改變傳統人才培養方式，尋找更為合適、更為高效的方法對市場營銷專業學生進行引導。

近年來，校企合作在職業高中的應用較為廣泛，學校可以從此角度出發開展實踐教學。

職業高中學校應與企業加強溝通聯系，根據企業對人才的預期達成共識，通過雙方合作培養出更多優秀的市場營銷人才。為了使雙方都可以在合作中受益，學校與企業可以簽訂合同，比如企業要為學校提供實踐工作場地，提供對應的專業技術人員，允許學校較為優秀的市場營銷專業人才在畢業后可以直接加入該企業。通過校企合作不僅可以提升職業高中就業率，還會為企業未來的可持續發展打下良好基礎，也能夠為學生提供基本的就業保障。

（三）建設師資團隊

在電子商務背景下進行市場營銷人才培養過程中，學校要充分認識到師資團隊的重要性，只有足夠專業的教師才能夠培養出更多適合當前社會發展的專業人才。為此，學校要結合實際情況對教師隊伍進行建設與優化，提高教師的專業知識與實踐技能。教育部門要求當前職業高中要注重“雙師型”教師的培養，隨著此類教師數量的不斷增加，各個學校也逐漸形成了“雙師型”教師隊伍。為此，為了更好地促進市場營銷專業的發展，學校也要注重“雙師型”人才的招聘，并對當前該專業的教師進行周期性培訓，提高他們的專業能力[3]。

職業高中教育想要提高學生的營銷能力，教師則必須具有一定的實踐工作經驗，這樣才能夠充分滿足市場營銷專業教學的需要。

為此，學校在校企合作過程中不僅要注重培養學生的專業能力，還要與之合作以豐富教師的實踐工作經歷，使教師充分了解一線工作實際，并能夠有效解決學生在實踐過程中所遇到的難題。另外，學校還可以直接從企業聘請一線員工進行實踐教學，保證市場營銷專業教育的高效順利開展。

（四）加強校企聯合

隨著職業教育改革的不斷深化，學校逐漸認識到校企合作所具有的重要作用。為此，很多職業高中開始采用此種模式進行市場營銷人才的培養。但是，由于對此類合作模式的了解不夠深入，導致學校與企業之間的聯系不夠緊密，無法充分地將校企合作的作用發揮出來。為此，職業高中需要從這一問題出發，優化當前校企合作模式，注重兩者之間的緊密合作。

學校應該充分認識到單純地讓學生到企業進行實習并不能實現兩者之間的緊密結合[4]。為此，學校應和企業共同打造校外實訓基地，為學生提供實踐機會的同時也保證學生可以在此過程中提高自身的實踐技能。學校教師以及企業專業人員可以在實訓基地對學生進行教學，保證學生實踐技能提高的同時，加強學生對于行業的了解，使其在畢業后不會因為缺乏實踐學習而與社會脫節，也為學生的未來發展打下良好的基礎。

三、結語

職業高中想要在電子商務迅速發展的背景下培養出更多符合企業需要的市場營銷人才，首先要認識到當前教育開展中存在的問題，結合實際問題制定育人模式，尤其要注重結合實際鍛煉學生的實踐能力，以此培養出更多符合市場需求的市場營銷人才。