新時代高職院校校園文化建設的實踐研究

文/劉志

校園文化是一所學校的靈魂，是學校廣大師生精神力量的源泉。高職院校以培養應用型、技術技能型人才為重要目標，加快高職校園文化建設的步伐，加大建設力度，使高職校園文化與地方經濟發展和人才培養相適應，發揮高職校園文化在社會主義現代化建設中的作用，對于培養學生社會責任感、健全人格和與時俱進的新思想有極其重要的意義。

一、新時代高職院校校園文化建設的基本內涵

校園文化是“一種以校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化”。校園文化在學校長期發展過程中，與時俱進，不斷創新觀念，經過一代代教育工作者長期的實踐總結，形成各校獨特文化。校園文化具有時代性、包容性、傳承性、滲透性，主要包括精神、物質、制度、行為等層面的內容。優秀的校園文化能夠提供良好的塑造能力，在不同程度上給予教師和學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，用獨具特色的風格和內涵潛移默化地熏陶師生的一言一行，有助于學校良好教風、學風的形成和師生行為習慣的養成，也有利于和諧校園的構建，對培育師生崇尚職業追求、恪守職業道德，具有深遠的意義。

高職院校以立德樹人為根本任務，以促進就業和適應產業發展需求為導向，以培養高素質技術技能人才為重要目標，具有德技并修、工學結合、產教融合、校企合作、育訓結合等高職特色的教育理念和教育活動。高職院校的校園文化是指學校全體師生為了實現高等職業教育的各項目標任務，所開展的各類活動以及這些活動所產生的物質產品與精神產品的總和。高職校園文化與普通高校校園文化之間既有高等教育的相同點，也有不同教育類型的特征。高職校園文化代表了職業教育文化的發展方向，在校園文化建設的過程中必須體現高等職業教育特色。

二、高職院校校園文化建設現狀

（一）校園文化建設中的“工具理性”大于“價值理性”

校園文化建設存在“重手段、輕目標”“重短期、輕長期”的現象，認為只要完善學校教學和生活配套設施，建設好校園環境，就自然做好了校園文化建設，沒有真正認識到文化建設工作背后的深刻要義。校園文化建設以標識標牌、花草樹木、自然景觀為主，忽視人文教育和精神文化建設；雕塑雕像與學校自身文化沒有關聯或不具代表性；各個辦公場所、教學場所、運動場、體育館、藝術館、科技館、校史館、實驗室、圖書館、食堂、宿舍等都各自建設，不成體系，有些地方只注重文化的表現形式，而沒有注意文化建設的內涵。

（二）對新時代新思想新特征新要求把握不夠

高校必須堅持以文化為載體，營造良好的育人環境，促進學生德智體美勞全面發展，以適應社會的發展，從而滿足社會發展的需求。一些院校十分重視理論教學、實踐技能和職業素養的培養，但在整個校園的文化建設主題不突出、不鮮明，不能與時俱進，沒有形成較好的人文環境和文化氛圍。

新時代，信息技術、網絡新媒體在校園文化建設中有著越來越重要的作用，但一些院校校園文化建設還是停留在傳統文化載體的思維層面，開展日常校園文化活動仍使用貼標語、拉條幅、出板報等傳統方式，傳統的文化宣傳平臺內容更新不及時，新技術、新媒體的運用力度不夠，特別是網絡文化平臺活動相對欠缺[1]。由于技術人才缺乏、資金投入不足、信息化建設落后，導致校園網絡信息技術、網絡新媒體平臺在校園文化建設中得不到充分的利用。

（三）脫離高等職業教育理念，未能體現高職特色

在高職院校校園文化建設過程中，沒有充分考慮高職特色的開放式辦學理念、職業定向性的人才培養目標、實踐性的教育教學、服務地方經濟發展等要素，校園文化建設成效無法實現初衷。高職校園文化理論定位盲目，校園文化建設或者套用普通高校模式，或者停留在中職層次的辦學模式，不能適應高等職業教育的要求；沒有把校園文化建設納入院校建設和發展的整體規劃，也不是放在大力發展高等職業教育的大背景下來操作實施，而是把校園文化建設簡單理解成開展課外文化娛樂活動，局限在學生管理和思想教育層次上[2]。

（三）文化底蘊不足，沒有自身特色

文化強調深刻的底蘊，高校校園文化的形成不是一朝一夕完成的，每一所大學的文化傳統都是其在自身長期發展過程中，不斷吸納社會文化，使之成為自身文化的重要組成部分，并不斷提煉升華，逐步積淀而成。高職院校發展過程中，以中職升格、合并為主，其文化缺乏歷史的連貫性，合并院校發展的路徑不同，有不同的文化積淀和不同的文化傳統，合并后彼此文化認同度不高。

三、創建與高職院校相契合的校園文化模式的實踐途徑

高職院校文化建設的內容不僅僅在于文化設施、載體和活動開展，更重要的是必須發揮校園文化在培育弘揚主流價值、提升國民素質、推動社會發展中的重要作用。

（一）“不忘初心、牢記使命”，凸顯校園文化建設的時代性

在高職校園文化建設中必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿校園文化建設的全過程。校園文化建設以弘揚社會主義核心價值觀為主旋律，宣傳黨的教育方針政策，“不忘教育報國初心，牢記立德樹人使命”，營造學校“三全育人”氛圍；加強社會主義核心價值觀的理想信念教育和師德師風建設，開展豐富多彩的文體活動，積極踐行社會主義核心價值觀，推進校園文化建設。

（二）形成學校自身特色，體現校園文化的傳承性

校園文化建設是一項系統工程，需要一定的經費投入，更需要高校師生以及其他相關主體共同參與[3]。高校師生是校園文化的建設者、受益者，他們的教育理念、生活理念以及文化理念決定了高校校園文化建設的當前，同時也潛移默化地影響著高校的未來。加強校園文化建設整體布局與規劃，以體現校風校貌以及辦學理念，進一步規范校園的視覺識別系統，有利于表達學院整體形象，加深社會對學院的認同感。

（三）體現高職教育特色，融入企業文化，培育“工匠精神”

《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）和《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”）為高職院校帶來了新的發展機遇。高職院校校園文化建設要全過程體現“職教20 條”精神，校園文化建設要助力“雙高計劃”建設，要把“體現職教特色”放在首位。

（四）校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，承擔著相應的社會功能

校園文化不僅僅是服務于校內的廣大師生，同時也服務于社會。高職院校在校園文化建設的過程中，需要充分利用校外豐富的社會資源，使其參與到校園文化建設中去。要加強統籌整合，強化民間交流，主動引入世界一流、國內知名、行業龍頭、區域支柱企業和校企合作企業文化，多角度、多層次、全方位融入企業文化。在校內外實訓基地、產學研合作基地，布置與企業文化相關的企業愿景、價值觀念、企業精神、職業規范等核心內容[4]。地域文化對高校學生的行為方式和價值觀有著潛移默化的影響，同時高校學生也是地域文化的參與者、創造者、傳播者。高職院校學生畢業后，首選的就業區域主要是學校所在地。高職校園文化建設結合學校所在地的地域文化底蘊和歷史發展印記，體現地方特色，有利于高職院校培養服務地方經濟發展，適應地方經濟需要的技能人才[5]。

（五）構建校園文化建設新媒體平臺

據中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2019 年6 月，中國網民規模達8.54 億，互聯網普及率達61.2%，網民使用手機上網的比例達99.1%，中國在線教育用戶占網民整體的27.2%。2019 年《政府工作報告》明確提出發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享。隨著在線教育的發展，視頻會議室、直播錄像室、多媒體教室等硬件設施不斷完善，名校名師課堂、網絡教學等形式逐漸普及。傳統的校園文化建設主要以校園廣播站、校報、宣傳櫥窗為陣地[6]。網絡時代要充分利用現代信息技術來進行校園文化建設，要制作形式精美、內容豐富的校園官網來宣傳學校；開設學校、院系、班級多層級微信、微博公眾號；利用大眾媒體宣傳學習，如：用“易班”平臺，開展大學生思想政治教育活動。互聯網是重要的信息傳播平臺，高職院校要加強校園網絡文化建設，熟悉網絡文化新特征，牢牢把握網絡文化建設的主動權，讓網絡更多釋放“正能量”，使網絡成為校園文化建設中重要的思想文化陣地。

四、結語

高職校園文化建設既是一所學校綜合實力的反映，也是學校發展的重要保證，是“弘揚主旋律、傳播正能量”的主渠道，始終激勵師生積極進取，助力學校為社會培養高素質勞動者和技術技能人才，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人、以文化人，在社會主義核心價值觀的踐行中，高職校園文化建設必將成為提升學校辦學品質、實現高等職業教育可持續發展的長久動力。