初中班主任實施德育教育的可行方法

繆愛云

摘要：本文將從堅持實事求是，根據學生成長矛盾確定德育內容;堅持追本溯源，從根本上消除不良的品德問題;善于傾聽心事，切實保護學生的心理健康三個角度來分析初中班主任應該如何實施德育教育工作。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;實施方法

客觀來講，初中生正處于十分關鍵的成長階段。首先，絕大多數初中生都會逐步進入青春期，他們的自主意識、性格、興趣點等都有可能發生重大變化，且部分學生不愿意向家長袒露心事，也不愿意接受家長的管教，生出了叛逆心理。其次，初中生本身就存在一定的性格缺陷、品德問題，也有可能隨著人際交往問題、學習問題等產生一系列的心理問題，需要及時接受德育輔導。因此，初中班主任作為實施學生管理的第一負責人，也應該全面滲透德育教育，確保學生可以真正實現健康成長。

一、堅持實事求是

實際上，在過去，初中學校也會組織一定的德育教育問題，只是并未隨著學情需求制定具體的德育教育計劃，導致德育教育活動流于形式，無法真正對學生產生啟示意義。對此，初中班主任要堅持與學生平等交流，客觀分析學生的現實成長問題，由此確定具體的德育教育內容，讓學生及時結合自己的成長經歷反思自己、審視自己，由此優化學生的德育認識，改善德育教育質量。

就如在進入青春期之后，本班學生普遍對異性同學交往問題感到好奇，而且現在以戀愛為主的影視劇資源很多，學生也存在跨過正常男女交往界限的沖動與想法。為了提前規避相應的問題，筆者就組織了一次“男生女生”的主題班會，鼓勵學生表達自己關于異性同學交往的觀點，甚至于可以直接表達自己對某位同學所產生的好感。這就切實激起了學生的好奇心，本班學生都高度配合，及時闡述了個人觀點。其中，大多數學生普遍認為只要掌握好異性同學交往的方式與尺度，則師長便不應杜絕自己與異性同學交往的機會。少部分學生也主動承認了自己對異性同學的好奇、好感，同樣也指出這是自己的正常心理感受，并不是師長要求消除就能消失的。對此，筆者也給予了充分的尊重與包容，告訴學生異性同學交往十分正常，且對異性同學產生好感也十分正常，但是前提是學生要懂得自重自愛，不可因為好奇、沖動等原因偷嘗禁果，要始終保持理性交往。

二、堅持追本溯源

客觀來講，義務教育政策的廣泛普及使得初中學校的生源數量變多，生源情況也日益復雜，即便學生產生了同樣的行為問題，也并不代表他們所產生的成長煩惱是一致的。因此，在具體的德育教育活動中，初中班主任要懂得追本溯源，客觀分析每一個學生的成長問題、問題成因與解決方案，要有足夠的耐心與愛心去陪伴學生，讓學生能夠真正實現健康成長。如此，則可切實優化德育教育的育人效果，讓學生重新信任師長。

就如臨近期末，本班學生普遍都產生了負面情緒，整個班級的氛圍十分緊張、壓抑，學生臉上也不再有笑容。對此，筆者就組織了一次舒壓活動，希望可以切實保護學生的心理健康。由此，筆者則發現本班學生產生學習壓力的源頭并不一致，比如有的學生是因為家長的嚴肅問責無法承受不理想的考試結果，有的學生則是因為與同伴的競爭關系產生了心理壓力，有的學生則是因為周圍環境無形中產生了心理壓力。對此，筆者就一一與學生溝通，幫助學生找到了具體的舒壓方式，比如第一類學生要主動與家長闡述自己的心事、情感，獲得家長的理解;第二類學生與第三類學生則需視情況分析，如果學生的心理素質較好，那么筆者并不會刻意幫助學生釋放壓力，反而希望學生在壓力的刺激下實現有效復習。如果學生的心理素質情況不容樂觀，難以將壓力轉化為動力，那么筆者也會主動幫助學生釋放壓力，讓學生專注于個人成績，不要與他人作比較。

三、善于傾聽心事

在德育教育過程中，傾聽與溝通至關重要，因為只有讓學生自覺袒露個人內心，表露真實情緒，初中班主任才能夠科學確定實施德育教育的具體方式。因此，初中班主任要懂得傾聽學生的心事，讓學生積極表達個人困惑，及時幫助學生解決成長問題。

為了與學生保持實時聯系，筆者會經常與學生談心，也會認真觀察學生，希望可以敏銳捕捉影響學生身心健康的客觀因素。比如，本班有一個學生近期與好友發生了嚴重沖突，雙方互不理解，也因此感到郁郁寡歡。對此，筆者就分別與學生溝通，發現二人之間存在誤會，所以讓學生以寫信的方式闡述自己的心情，解除誤會，由此讓學生重歸于好，幫助學生解決了交往問題。借此，筆者告訴學生要善于溝通，懂得包容自己的好友，珍惜友誼。

總而言之，德育教育已經成為學校機構優化人才培養質量的關鍵內容，且隨著“立德樹人”理念的全面普及，德育教育已經成為學校教育的首要任務。因此，初中班主任要全面滲透德育教育，讓學生及時接受德育輔導，使其及時形成良好的價值取向，切實優化品德發育與心理健康情況。

參考文獻：

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