給文章做“減法”

江西省吉安市萬安縣實驗小學

讀了一本書或一篇文章，看了一部影視作品，把這本書、文章或影視作品的內容用簡潔的語言寫下來，就叫梗概，類似于“壓縮餅干”，麻雀雖小，五臟俱全。

比如，《騎鵝旅行記（節選）》寫了一個名叫尼爾斯的14歲小男孩，發現自己變小后想去找小狐仙講和。他想尋求其他動物的幫助，結果受到雞和鵝的嘲笑、貓的羞辱、牛群的控訴。后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始騎鵝旅行。

全文篇幅比較長，容量也比較大，大約有3000字。如果把它壓縮成一篇300字左右的短文，該如何處理？

一、讀懂內容，把握脈絡。就是在閱讀原文內容的基礎上，知道文章寫了什么、怎么寫的、為什么寫。“寫什么”，是指內容，就是文章寫了什么事。“怎么寫”是指方法，文章按什么順序寫，分幾段，每段意思是什么；每個段落怎樣安排，哪些詳寫，哪些略寫；書中有哪些人物，主要人物是誰，次要人物是誰，用第幾人稱寫的，等等，都是“怎么寫”要考慮的。“為什么寫”，是指文章的中心。文章要表達什么中心，是歌頌什么，還是反對什么，或者告訴人們一個什么道理。要認真閱讀，理清關系，做到了然于胸。

閱讀課文之前，還要查找有關資料，了解作者和作品，便于壓縮。一部作品的誕生，總有一定的歷史背景。比如《騎鵝旅行記》的作者拉格洛芙3歲時得了病，髖骨關節變形，從此走路不便，而且疾病時常發作，給她常來了巨大的痛苦。她的祖母是一個很會講故事的人，經常給她講故事。拉格洛芙聽了不少故事，也讀了不少書，這對她的成長和后來成為作家有啟蒙作用。

二、篩選概括，合并成段。就是依據文章的思想內容，合理劃分段落，概括段意。分段的目的是便于閱讀理解，概括段意便于寫故事梗概。怎樣分？一般說來，有下面幾種：按事情發展的順序、按空間順序、按事物的不同類別、按“總分關系”等。篩選概括的時候，要保留“主干”，就是保留書或文章的主要內容；去除“枝葉”，就是刪除書或文章中的細枝末節內容，用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。

以《騎鵝旅行記（節選）》為例，文章按事情發展的順序，分為三段：第一段（1至4自然段）：寫尼爾斯發現自己變小以后想去找小狐仙講和；第二段（5至29自然段）：寫尼爾斯想得到動物們的幫助，找到小狐仙，可是誰都不愿幫他；第三段（30至文末）：寫尼爾斯騎著白鵝飛向藍天，離開了家園。其中第二段是文章的重點，詳細描寫了尼爾斯遭到雞和鵝的嘲笑與諷刺、大黑貓的漠視與羞辱、牛群的控訴與指責等。

在人物安排上，故事中出現多次的人物有主人公尼爾斯、小狐仙、雞、鵝、領頭雁艾卡、狡猾的狐貍斯密爾等。在寫作品梗概時，只需圍繞這些人物展開寫，其他的可以略寫，甚至不寫。

三、錘煉語言，連段成文。通過適當刪補內容，將概括出來的“主干”，用簡練的語言連接起來，讓梗概內容完整、語意清楚、語言連貫。概括時要去掉不必要的內容，比如修辭語句，人物的外貌、動作、神態、心理活動等細節描寫，把文中人物語言描寫改成第三人稱轉述。按一定的順序連起來，可用時間連接，也可用空間連接，最好依據記敘文六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果連接。

佳作展示

《騎鵝旅行記》故事梗概

萬安縣步行街小學作文教學研究中心 肖雨馨

尼爾斯出生于瑞典南部的一個小農莊，他生性頑皮，不愛讀書，喜歡各種惡作劇。一天，他無意間冒犯了一個小精靈，小精靈一氣之下把他變成了拇指大的小人兒。正當他驚異于這種變化的時候，家里的雄鵝莫頓感受到大雁的呼喚，想與大雁一起飛行。為了挽留莫頓，尼爾斯緊緊地摟住了它的脖子，就這樣，莫頓將他帶上了天空。于是，尼爾斯騎在鵝背上，跟隨大雁開始了旅行。

在旅行途中，尼爾斯經歷了很多，還做了很多好事，比如幫助鵝姑娘和小馬茨在湖面脫險，把烏普薩拉的手稿找回來，救出了巴塔基，銼開鋼絲救了老鷹高爾果，從強盜手里救下了松鼠西爾萊的妻子，殺死了殘暴的烏鴉首領黑旋風，從狐貍手里救下了一只大雁……

最后，他們飛回了威曼豪格——尼爾斯的家。在爸爸媽媽要殺掉雄鵝莫頓和灰雁鄧芬的時候，尼爾斯不顧一切地解救了鄧芬和莫頓，自己也變回了原樣。

讀完這本書，我松了一口氣，尼爾斯終于變回了正常人，也懂得了要和伙伴互相幫助的道理。

尼爾斯調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不敬，還出爾反爾，受到了懲罰，變成了只有拇指大小的小人兒。為了攔住要飛走的雄鵝而被帶上高空，從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時8個月才返回家鄉。在旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風光，聽到了許多古老的傳說故事，增長了見間，還飽嘗了苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。

小作者在認真閱讀原文的基礎上，對《騎鵝旅行記》進行高度濃縮，舍棄了作品中的細枝末節，抓住“主干”，敘述了尼爾斯騎鵝旅行的原因、經過、結果，結尾還寫了自己的閱讀感受。文章層次清楚，內容不枝不蔓，材料取舍得當，是一篇比較成功的故事梗概。

故事梗概是讀書筆記的一種，不同的是，梗概著重于故事內容的概述，重點在“讀”；讀書筆記著重于閱讀后的感受，重點在“感”。學會寫故事梗概，能讓同學們管中窺豹，在有限的篇幅內，獲取更多的信息，從而記住自己看過的書、文章和影視作品，培養分析概括能力，提高寫作水平。