激發寫作興趣，提升寫作能力

江蘇省阜寧縣板湖中心小學

學生只有對寫作感興趣，才能抒發真情實感，寫出富有特色的作文。教師要營造富有趣味的課堂氛圍，開展豐富多彩的校園活動，引領學生觀察、體驗生活，從而激發學生的寫作興趣。教師要開展與作文相關聯的活動，滿足學生的情感需求。學生對寫作內容感興趣，會自覺主動地觀察生活、積累素材，產生寫作激情，形成寫作的靈感，寫出富有新意的作文。

一、構建趣味課堂

小學生對新奇的事物感興趣，教師要依據他們的身心發展特點提升他們的想象能力，為他們設計有趣的話題、提出巧妙的構思，讓他們能“思接千載”，產生獨特的想象。如教學完《蜘蛛開店》，教師可讓學生站在蜘蛛的角度思考：如何定價，才能使生意變得紅火？學生為蜘蛛改招牌出謀劃策，根據動物的特點定價，才能使生意更好。有學生想讓蜘蛛做一頂可調節大小的帽子，還有學生提出要注重帽子外形的設計，這樣才能更吸引顧客。教師為學生留有想象的空間，引導學生大膽想象，激發他們的寫作興趣。詩歌通俗易懂，內容豐富，意境深遠，教師可以讓學生改變詩歌的形式，呈現出生動的畫面，這樣能增加學生對詩歌內容的理解，也能激發學生的寫作興趣。教師要帶領學生接觸自然、體驗社會，從而產生寫作的欲望，不吐不快。

教師要將說與寫結合起來，讓學生間交流、分享自己感興趣的事。教師要有計劃地引導學生，寫出自己的真情實感。如教學完《貓》，教師可以引領學生感受作者運用風趣的語言寫出貓的特點的方法，讓學生選擇自己熟悉的小動物，并運用作者的描寫方法寫出小動物的外形特點、生活習性以及與小動物之間的趣事。一些學生在表達時存在詞不達意的問題，教師要設計練筆以寫促說，培養他們的構思能力，提升表達能力。教師可以將說與寫結合起來，讓說寫融合，培養學生說的技巧，提升寫的能力。

二、充分觀察生活

教師要喚醒學生觀察生活的意識，提升發現生活素材的敏感度與審美能力，激發學生的寫作興趣。如果寫作只是為了應付考試，作文內容則沒有任何活力，教師要引導學生將寫作與生活聯系起來，多多記錄生活。學生積累多了，表達的欲望自然會增強。教師要讓學生體驗生活，寫出自己對生活的感悟，點燃表達的欲望。學生要學會觀察自然萬物，發現其中的規律，形成獨特的感受，這樣才不至于寫出千篇一律的文章。教師要引領學生關注生活，觀察朝夕相處的親人，積累豐富的親情素材，以便寫作時獲得靈感。這樣的素材充滿真情，能撥動學生的情感之弦，產生寫作的動力。教師要鼓勵學生觀察校園生活，從活動中獲得體驗，產生豐富的感悟，從而把對校園生活的體驗通過文字的形式表達出來。學生要觀察師生之間、生生之間交往互動的過程，為寫作積累豐富的素材。

學生要追求形象之美，要從平凡的事物中發現與眾不同之處，不刻意運用華麗的辭藻，要從真實生活中感受形象的魅力。生活中處處皆有真、善、美，教師要讓學生留心觀察生活，用心體味生活，在細微處感受真情。在功利觀的驅使下學生很少表達自己的真實情感，導致作文缺少真情和美感，教師要以生活為基礎，讓學生無拘無束地表達多姿多彩的生活，讓寫作的內容更真實，表達的方式更靈活、語言更樸素，可以彰顯自由之美。學生的“自由”表達不是胡拼亂湊，是遵循一定規律的表達，能彰顯理性之美。

三、豐富校園生活

教師要開展豐富的活動，激發學生的寫作興趣，要依據小學生活潑好動的特點，借助活動調動他們的寫作熱情。可以在活動前編寫活動方案，提升學生的策劃能力；在活動中引導學生全身心地投入其中，寫出自己的感受、理解；活動后鼓勵學生各抒己見，說出活動的精彩之處，從而提升表達能力。教師要開展辯論活動，讓學生用形象生動的語言說出自己的見解，讓不同的觀點相互碰撞，從而激發學生的寫作興趣。教師可以選擇生活中有爭議的問題，讓學生收集資料，站在不同的角度形象地表達，要有己獨立的思考。教師要以演促寫，引導學生收集素材編寫演講稿，在演講中圍繞主題，恰當地組織語言，從而促進表達能力的提升。

總而言之，在小學作文教學中，教師要遵循學生的身心發展特點，引領學生觀察、體驗，積累豐富的素材，激活寫作思維，從而產生寫作欲望，抒發真情實感。