在英語教學中充分激發學生的學習興趣

李曉雪

河北省館陶縣王橋中學

小學英語教學中要把提高學生學習興趣作為抓手，因為英語本身不是母語，學生學習的興趣不好長期的保持，因此英語教師想要想法設法為學生創造學習的興趣，使學生的學習興趣能夠得到保持，能夠使注意力持續持久，教師要為學生創設良好的教學環境和學習環境，保持學生良好的學習興趣，使學生學習的動力被激發起來，在激發小學生學英語的興趣過程中，要合理的應用教材的內容，運用各種教學手段，把激發學習興趣的手段運用到小學英語的各個教學環節之中去，真正的提高小學英語教學的教學效率，提高小學英語教學質量和教學效果。

一、充分利用歌曲，挖掘“興趣點”

小學生喜歡唱歌，喜歡跳舞，唱歌能使學生感到心情愉快，感到精神上的滿足，能使學生產生非常興奮的情緒，在英語教學中唱英語歌也是挖掘興趣點的必要的手段。課前讓學生唱一曲英語歌，能夠使學生的精神飽滿，能使學生的情緒激昂，能夠使學生的緊張情緒得到緩解，能夠學生的疲勞得到減少，能夠使學生的精力充沛。教師英語教師還可以針對教學中的重點難點問題，科學的應用歌曲來減輕學生的心理上的障礙和負擔，使學生在歌曲的氣氛中學習新知識，也可以在新單詞的學習和鞏固的時候，用歌曲進行展現，使學生達到輕松的學習好單詞，鞏固新單詞的效果。

二、精心組織活動，尋找“興趣點”

傳統的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。

如在教學What’s this in English? It’s a... Is this a...?Yes, it is .No, it isn’t.這些基本句型時,我設計了“Guess”的游戲。課前我預先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?......在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。

三、開展小組競賽，培養“興趣點”

興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。

例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每一組給他們一個“吉祥物”，如Mouse Group、Cat Group、Panda Group、Duck Group 等一些可愛的小動物，在每節課的復習、操練等環節中穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強“興趣點”

小學生由于年齡的因素，學生的知識體系和經驗還沒有得到完善，學生形象思維能力比較強，但是抽象思維的能力還沒有建立起來，因此，英語教師要科學的運用新時代電教媒體的各種優勢，科學的運用圖片，音像和實物等各種輔助手段，創設各種英語教學的情境，使英語課堂形象化，使英語的課堂趣味化，使英語課堂交際化，充分調動學生學習英語中的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在高度的興趣條件下，接受英語知識。在教學各種各種水果單詞的時候，教師應教師可以把這些水果帶進課堂，學生對這些水果很熟悉，在教學的時候使用起來，學生的注意力馬上就會被集中起來，這種教學方式也產生了新鮮感，非常容易使這些水果和單詞產生直接的聯系，也使這些單子容易記住并非常容易的表達出來，對那些不便帶進課堂的實物，比如各種動物，教師可以制成圖片、卡片或者模型，同樣可以激活學生學習英語的興趣，使課堂教學過程中的興奮點得到增強，教學效果得到提高和鞏固。

五、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

學習知識的目的最終是為了運用，所以說教師要善于運用課外的實踐活動，使學生的學習的知識得到鞏固，學生在英語知識的運用中會得到成功感，還會得到心理上的滿足，而這種滿足感和成功的體驗，能夠使學生的學習的欲望激發起來，成為學生學習的內在的動力，教師在課外實踐的指導中，教師可以在學校里讓學生運用英語問好，用英語進行會話，用英語名字來進行交流，教師可以讓學生在課外的電視節目中，看英語節目，讓學生看一些英語的小故事和各種英語的活動，根據這些話題，來提高學生語言交際的能力，使學生英語運用能力得到不斷的增強，從而真正的提高英語學習的效果。

充分的激發小學生英語學習的興趣，是提高小學英語教學質量，提高教學水平的重要手段，因此，教師要充分的利用各種手段和方法，利用歌曲激發學生的興奮點，精心的組織各種活動，開展小組競賽，科學運用現代化的媒體，開展各種課外活動，不斷的挖掘，尋找，培養，增強和鞏固學生學習英語的興趣點，使學生的興趣點得到輻射效應，使學生的興趣點得到真正的挖掘，使學生的興趣成為學生內在的動力和內生力量，真正的大面積的提高小學英語的教學質量，提高小學英語的教學效果，為實現偉大中華民族偉大復興的中國夢培養出合格的人才。