小學班主任德育工作策略

許宗玲

重慶市渝北區漢渝路小學校

小學是學生接受教育的第一個階段，這一階段如果能夠形成良好的思想道德品質，對于學生日后的成長和發展都會奠定良好的基礎。小學階段并不是強調要讓學生掌握多么復雜的知識內容，側重點應該是幫助學生形成良好的學習習慣以及樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在小學階段，班主任的德育教育工作顯得十分重要，如何更加高效的開展德育工作成為了班主任們應該重點研究的問題，就此筆者提出了以下見解。

一、尊重學生信任學生

高效開展德育教育工作的基礎是要互相尊重，這里所指的互相尊重主體分別是班主任和學生。班主任首先要懂得尊重學生和信任學生，以最大的耐心和包容心去對待學生，當學生犯錯時應該以積極的態度糾正學生，放下教師的架子才能更好的與學生溝通，學生也更愿意將自己的內心打開，此時班主任會更加了解學生，及時掌握學生內心的變化情況。班主任可以積極與學生進行溝通，了解學生在學習和生活中的一些困難，并且在能力范圍內幫助學生進行解決，這樣能夠拉近師生之間的距離，同時讓學生體會到被尊重的感覺。

二、將教材內容與德育教育相結合

班主任開展德育工作的主戰場就是課堂，在教學前，班主任應該對教材進行深入挖掘，將其中具有代表性的德育知識內容進行提取，并且結合生活實際開展更加高效的教學工作，通過這樣的方式既能讓學生學到知識點，同時也能接受德育教育，可謂是一舉兩得。將教材內容與德育教育進行結合的時候，教師應該以學生感興趣的內容為切入點，牢牢抓住學生的注意力，這樣才能激發學生的探索欲望。

三、采用因材施教的模式

每個學生都是完全獨立的個體，由于家庭環境不同，從小到大接觸人也不同，因此會早就出學生各種各樣的性格。一些學生天生外向喜歡表現自我，但是一些學生卻天生內向，不喜歡與人溝通交流，面對不同的學生，班主任應該采用因材施教的教育模式。教師在開展德育工作前應該充分了解每個學生的個性特點，從實際出發，針對每個學生制定出具有學生個性特點的教育方式，只有對癥下藥才能更好的解決問題。由于小學生的年齡比較小，不是特別善于用語言表達內心的想法，此時班主任應該細致的觀察學生，對學生采用更多的鼓勵和關懷，遵循學生的心理規律，注重對學生進行心理輔導，通過啟示、疏導以及教育的方式來幫助學生解決心理問題。

四、教師不斷提高自身的綜合素質能力

班主任的舉手投足對學生都有很大的影響，因此班主任應該將自己最好的一面展現給學生，時時刻刻注重自己的言行舉止，如果稍不注意就可能對學生產生不良影響。每個班級的學生都是班主任的一面鏡子，可以從側面反映出班主任的一些特質。班主任想要更加高效的開展德育工作，首先應該不斷提高自身的綜合素質能力，俗話說，打鐵還需自身硬，如果班主任有較高的專業能力，那么培養出的學生也會更加優秀，班主任應該做到為人師表，率先垂范。在日常學習中，班主任要懂得尊重學生，以禮待人，不挖苦學生不諷刺學生，教導學生要熱愛勞動，每次大掃除的時候班主任都應該積極的參與，為學生做好帶頭作用。

五、構建良好的班風

正確的輿論會對學生的行為會產生正確的引導，因此班主任應該構建一個良好的班風，對班級內的每個學生進行約束、激勵以及熏陶。正確的輿論導向遠比規章制度要更加有效，班風班紀會對學生產生直接性的影響，教師應該時刻留意班級內部的一些言論，對于錯誤的言論進行及時糾正，宣揚以及積極正向的言論。班主任可以在班級中形成一種積極做好人好事的風氣，讓學生注重觀察生活中的細節，從細節方面入手來對自身的思想道德品質進行優化和完善。

六、組織與德育教育有關的主題班會

主題班會因為其具有趣味性和知識性的特點深受小學生的喜愛，班主任可以抓住這一特點開展一些與德育有關的主題班會，在保證內容豐富的同時還要與實際生活相符，這樣才能更好的對學生的情操進行陶冶，幫助學生形成良好的思想道德品質。

七、結束語

小學班主任在開展德育工作時要充分考慮學生的實際發展情況，站在學生的角度思考問題，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。想要在短時間內就看到德育工作的效果并不現實，只有堅持長期開展德育工作才能看到其中的成效。小學班主任應該給予學生更多的關心和耐心，對學生進行積極的引導，從而促進學生得到更加全面的發展。