小學語文教學中讓學生養成良好學習習慣的策略

顏瓊芳

廣西欽州市靈山縣文利鎮寄宿制小學

小學語文本身是基礎學科，通過語文知識的學習對于學生的學習和成長都具有重要的作用，通過小學語文知識的學習也在潛移默化中引導學生形成良好的行為、學習習慣，例如可以引導學生具備預習或者閱讀等方面的習慣，以便為學習奠定基礎，提升其語文素養。

一、培養課前預習習慣，提升學習能力

小學語文教學中要首先要引導學生養成預習的習慣，通過對知識的預習，一方面可以讓學生做好進行學習的準備，另一方面也能夠對知識有所了解，教師在對學生的預習過程當中，一定要做出一定的指導，讓學生對課文內容進行仔細的閱讀，把握課文內容，以此為后續學習奠定相應的基礎。教師對學生與其習慣進行培養，讓學生能夠更好地習得相關的語文知識，提升語文素養，例如在學習小科蚪找媽媽的相關知識內容時，可以先讓學生知識內容進行預習，主要是將自己不認識的生字詞進行查找。教師也可以適當地為學生提供相應的任務，讓學生在教師的指導下進行知識學習，更好的提升預習的效率，學生在對知識預習之后，也在潛移默化中養成對知識進行事先學習的習慣，從而更好的提升自身的學習效率。

二、養成仔細觀察習慣，提升積極性

小學語文教學中不能將知識僅僅局限在對教材知識的學習，還要能夠將知識和學生的實際生活相結合，激發興趣，通過在實際生活當中讓學生養成仔細觀察的習慣，以此強化對于知識內容的理解能力。學生細致的觀察自己的實際生活，才能夠真正的發現生活當中的真善美，以此激發學生的思維能力。為此，在教育教學中要能夠再結合教學內容的基礎上，對學生進行指導，讓學生養成認真仔細觀察的習慣，以此為知識的學習奠定扎實的基礎。例如在學習《我要的是葫蘆》相關知識內容時，可以讓學生對葫蘆的開始和最后樣子進行仔細對比觀察，在教師的引導之下對葫蘆的葉子分別的進行仔細的觀察，并將葫蘆在最后時變成黃色的，還有有蟲子的小洞的內容也都進行仔細的觀察，通過教師對于學生的引導，可以進一把激發學生對于學習的積極性，也能夠讓學生養成良好的學習習慣，提升學生的學習效率。

三、豐富閱讀資料，激發學習興趣

小學語文教學中為了讓學生可以養成良好的學習習慣，要在結合學生特點以及需求的基礎上選擇相應的閱讀材料，引導學生進行閱讀，激發興趣，形成閱讀方面的良好習慣，以此為終身發展奠定基礎。教師要注重激發自身的學習興趣，可以每個月為學生推薦學生比較感興趣的書目，與此提升學生的積極性。此外，通過閱讀的方式，也能夠在一定程度上拓展學生的視野，讓學生思維更加的廣闊，提升學生的閱讀和學習能力。例如當學生學習完相關的知識內容之后，可以對學生進行相應的拓展，例如在學習完狼牙山五壯士的相關內容之后，可以為學生推薦更有關抗日戰爭題材的相關閱讀資料，引導學生進行閱讀，通過這種方式能夠極大的滿足學生的學習興趣，學生在閱讀的過程當中也能夠對此類題材的內容有更加深刻的理解，從而更好的提升學習效果。

四、引導質疑習慣，奠定學習基礎

小學語文教學中并不是學生在聽了蔣老師的講解之后，就能夠對內容有所理解，還需要再結合教學內容的基礎上，引導學生具備質疑的習慣，教師可以鼓勵學生將自己在學習當中疑問的地方進行提出，在課堂上經過討論交流的方式予以進行解決，從而讓學生更好的理解所學習的知識內容。如果學生在學習當中找不到相應的問題，教師可以對學生進行相應的指導，學生也可以更加有針對性的進行知識學習，完善知識體系，通過提供思考的范例，也能夠進一步培養學生的質疑能力。例如在學習《井底之蛙》相關知識內容時，提出相應的問題，并闡述自己對問題的觀點，為什么小鳥在看到的天空是無邊無際？而青蛙看到的天空僅僅只有井口那么大，面對著不同的答案，教師可以引導學生利用小組的方式展開討論交流，通過小組的方式讓學生之間進行相互學習，充分討論激發學生的積極性，也能夠對問題有更加準確，深層次的分析。

五、結語

小學語文階段是培養學生良好學習習慣的重要時期，通過語文知識的學習對其他科目以及學生的成長發展來說都具有重要的意義。為此，這需要教師能夠根據學生的實際情況進行知識的學習，讓學生在潛移默化中不斷養成良好的學習習慣，并以此遷移到其他學科的學習中，提升自身學習效率。在小學語文教學中，首先要注重讓學生養成良好的預習習慣，對知識進行自主探索學習，并能夠有針對性的解決自己所存在不理解的地方。此外，還要能夠再結合學生實際生活的基礎上，讓學生養成仔細觀察的習慣，通過這種方式讓學生更加積極主動的參與其中，以此更好的提升教育教學效果。在小學語文教學中還要不斷探索培養學生良好學習習慣的相關策略，以此更好地促進學生掌握良好的學習習慣，提升自身的學習效率。