批判性思維在高中語文教學中的滲透路徑

趙朝霞

浙江溫州瑞安塘下中學

批判性也是一種重要的思維品質，具體指的是對自己思維對客觀事物的印象進行驗證。縱觀國內當前高中語文教學，大多重視語文基礎知識的傳授以及技巧內容的掌握，但是對培養學生批判性思維往往不夠重視。高效的語文教學可以更好的培養學生的思維，在理解和應用語言的時候，學生的思維處于被激活的狀態，使得思維的培養也成為水到渠成的事情。

一、高中語文教學中培養學生批判性思維的意義

1.有利于幫助學生全面的看待問題。

高中生在工作和學習中往往需要面臨很多的問題，只有有效的培養學生批判性思維，學生才能更加正確和客觀的看待周圍的問題和事物，然后才能更加科學和理性的處理生活中的問題。語文教學中，教師必須重視學生批判性思維的培養，為他們理性的看待、分析和處理生活中的事物打好基礎，幫助學生打造輕松的校園生活。

2.有利于提高學生的閱讀能力。

語文教學中，閱讀教學是非常重要的內容，更是學生豐富自己的有效途徑。在閱讀過程中，學生只有客觀的對閱讀材料內容進行分析和思考，才能更加理性的理解文章，并且從中獲取更多的啟發，進一步提高學生的反思能力，讓學生辯證的看待閱讀材料中的內容。

3.有利于培養學生的思維能力發展。

在科學的批判性思維的引導下，高中生可以應用更加靈活的思維對周圍的事物或者問題進行判斷，然后從不同的角度提出解決問題的方法。高中語文教師在實際教學工作中，需要有意識的培養學生的批判性思維，并且以批判性思維為基礎，培養和鍛煉學生的邏輯思維以及創新思維，促進學生全面發展。

二、高中語文教學中批判性思維的培養策略

1.針對問題開展辯論。

組織學生針對問題進行辯論，旨在有效的培養學生的批判思維。其實高中階段的學生已經較為成熟，他們面對周圍的事物或者問題往往已經有了自己的看法，也可以說他們已經具備了批判性思維形成的基礎，但是對問題或者事物認識的角度或者全面性方面還有所不足，這就要求教師在教學實踐活動中，應該采取有效的教學方法幫助學生鍛煉批判性思維。比如，教師在為學生講解文章的時候，可以為學生設置具有討論意義的問題，以《鴻門宴》一課為例，教師可以鼓勵學生對劉邦和項羽的人物性格特點進行分析，如果學生的分析結果過于偏激，教師應該給予適當的引導，讓他們知道人的性格特征都是具有一定的兩面性的，然后鼓勵學生從更加全面的角度對文中人物的性格特征進行分析，增強學生的批判性思維。

2.豐富語文教學課堂的形式。

傳統的語文教學模式中，教師往往過于重視課文內容的講解，導致課堂氛圍過于沉悶，不能激發學生語文學習興趣，對學生思維的培養和鍛煉也十分不利。為了轉變傳統的語文教學模式，同時也是為了更好的提高學生的思維能力，教師需要適當的豐富語文教學形式，豐富語文教學內容，創新教學方法，教會學生用批判性的思維看待問題，繼而發揚自己的優點，改善自己的缺點，進一步提高語文課堂教學質量和效率。例如，教師可以應用自主學習的課堂教學模式進行過教學，針對一些故事性較強、篇幅較長的文章，教師可以合理的設置課堂問題，并且組織學生分成若干小組進行自主學習，讓學生在和同學反復的討論和交流中，鍛煉自己的批判性思維。

3.對于學生對問題的質疑給予鼓勵和表揚。

鼓勵學生質疑是培養學生批判性格思維的重要基礎。因此，在實際的語文教學活動中，教師需要加強和學生之間的交流，通過適當的提問，了解學生知識掌握程度，并且鼓勵學生積極質疑。教師可以在課堂教學活動中，提出一些問題，然后為學生留出充足的時間鼓勵學生分組討論，讓學生在討論的過程中，形成批判性思維，同時應用這種教學模式進行教學，還有助于拉近師生距離，培養師生之間的情感。

4.深入的挖掘教材內容。

其主要目的在于更好的培養學生的批判性思維。語文教材內容是經過專家精心篩選編排的，蘊含著十分豐富的教學資源，不同類型的文章所蘊含的哲學意義或者文化內涵也有所不同。教師在教學工作中應該深入的挖掘教材所蘊含的價值，啟發學生思維，有效的培養學生的批判性思維。比如在開展《祝福》疑問教學活動的時候，教師可以鼓勵學生將該作業和魯迅現場的其他作品進行對比和分析，并且對比不同文章中的任務性格，分析作者想要表達的情感，從而達到有效培養學生批判性思維的目的。

三、結語

對于高中階段的學生來說，批判性思維的培養有助于促進學生心智成熟。因此，在語文教學中，教師采取有效的方法培養和鍛煉學生的批判性思維，可以幫助學生更加客觀的看待問題和思考問題，從而從不同的角度提出解決問題的方法，幫助學生逐漸形成客觀的、理性的思維模式，促進學生未來更好的成長和發展。