小學(xué)語文作文教學(xué)的有效指導(dǎo)策略

鄭彩華

江西省上饒市第一小學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。當(dāng)前語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在學(xué)生怕作文，教師教不會作文的現(xiàn)象。究其原因，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，作文本身是語文教學(xué)中的重難點，學(xué)生由于固有思維的影響，難以從口語變?yōu)闀嬲Z；另一方面主要是由于教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，形成了教師忽視作文指導(dǎo)或注重引導(dǎo)學(xué)生背誦作文范文的模式，學(xué)生缺乏技巧的轉(zhuǎn)化，造成所寫的作文內(nèi)容空洞，格式千篇一律等。基于此，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，傳授有效的寫作技巧是我們當(dāng)前語文教師的重要任務(wù)。

一、作文興趣培養(yǎng)是前提

造成學(xué)生不會作文、怕作文最主要的原因之一是學(xué)生作文的興趣不高，以致每一次的作文都成了學(xué)生的“噩夢”，久之，形成惡性循環(huán)，學(xué)生或胡寫亂寫一通，或單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，抄襲他人作為，作文沒了新意，更不能成為學(xué)生表情達(dá)意的工具。因此，在作文教學(xué)中，我們首要前提是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生能寫、會寫、敢寫。在興趣的培養(yǎng)過程中，我們可以從如下幾點出發(fā)：

1.把握由易到難的原則。作文無論是對學(xué)生還是對老師都具有一定的難度，我們教師在指導(dǎo)的過程中，要從最簡單的開始，在學(xué)生掌握基本技巧以后再進(jìn)行深化，這也是教材從“看圖寫話”到起始作文再到深化作文的重要依據(jù)。小學(xué)階段學(xué)生最明顯的心理特征表現(xiàn)是對較為容易的、感興趣的事物欲望強烈，就作文而言，他們通常對敘事情節(jié)強、帶有故事性趣味及童話、神話類作品感興趣，我們在教學(xué)的過程中，可以以此為起點，通過學(xué)生感興趣的事物入手，在掌握技巧后逐步加大難度，形成“由易到難”的模式，逐步提升學(xué)生作文的興趣。

2.注重生活化的原則。作為社會中的個體，學(xué)生在學(xué)生與生活積累了一些經(jīng)驗，形成了一些自有獨特的感受與觀點，我們可以以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中將生活中的感悟、觀點、情感融入作文中，讓作文成為抒發(fā)情感的重要工具。如對中年級的學(xué)生，我們可以要求學(xué)生通過日記的形式記錄生活中的點滴，特別是遇到感悟深刻、趣味性強的生活經(jīng)歷，可以和大家一起進(jìn)行分享，共同感受作文或日記這一載體的魅力。

二、作文方法指導(dǎo)是關(guān)鍵

在學(xué)生具備一定做文興趣的基礎(chǔ)上，教師的作文教學(xué)方法就成了關(guān)鍵。當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀下，我們很多教師過于注重字詞句的教學(xué)，往往忽視了作文的教學(xué)，導(dǎo)致作文教學(xué)成了形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往主要依托背誦范文或“自由發(fā)揮”，造成作文內(nèi)容情感缺乏，作文形式雷同，實效性不強。基于此，加強作文的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立作文信心是作文能力提升的關(guān)鍵。

1.注重習(xí)作素材的積累。很多學(xué)生無從下筆是因為“肚子里沒有貨”，素材是形成文章的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累素材，一方面是對課內(nèi)閱讀進(jìn)行精讀，另一方面要結(jié)合教學(xué)推薦適宜學(xué)生閱讀的課外讀物，并要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，撰寫簡要的讀書心得。這樣“以讀促寫”的模式有利于學(xué)生積累素材，大量的閱讀對習(xí)作構(gòu)思、技巧的提升也具有重要意義。

2.正確的對待仿寫。仿寫是習(xí)作教學(xué)的重要手段，是形成習(xí)作能力、形成書寫體系的主要渠道。我們所倡導(dǎo)的仿寫并不是從頭到尾仿照，而是通過參考他人的作品啟發(fā)自己，讓自己思如泉涌。我們倡導(dǎo)的仿寫要有自己內(nèi)在的思想與內(nèi)涵，而不是平平無奇，單純的完成習(xí)作任務(wù)。教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生仿寫，對構(gòu)思簡單，可以通過仿寫明白先寫什么，后寫什么，哪兒詳寫，哪兒略寫，對較為深奧的，我們就學(xué)習(xí)人家怎么布局、怎么表達(dá)的......通過仿寫掌握了構(gòu)思的方法與書寫的技巧，對提升習(xí)作的自信具有重要幫助。

3.鼓勵日記訓(xùn)練。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。

三、作文講評是重點

作文講評是進(jìn)一步完成作文指導(dǎo)的必要途徑，能有效糾正學(xué)生作文方面存在的通病，對總結(jié)作文經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)作文過程中存在的不足，乃至提升習(xí)作的技能具有重要意義。教師在作文講評的過程中，一方面要從大方向進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)，包含作文的布局、開頭與結(jié)尾及作文內(nèi)涵的顯現(xiàn)等方面，另一方面也要對作文的語言、符號、段落等進(jìn)行講評，引導(dǎo)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)倪\用好詞匯，特別是修辭手法等作文中常用的技巧進(jìn)行點評。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，將具有代表性的文質(zhì)兼美的習(xí)作朗誦給大家聽，讓優(yōu)秀的作文起到示范引領(lǐng)作用，同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，對比找出自身差距，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。我們要注重學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷加大對作文技巧的指導(dǎo)，同時也要通過作文的有效點評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出差距并加以積極改進(jìn)，讓學(xué)生不斷正視作文，提高作文能力，促進(jìn)語文的全面發(fā)展。