高中語文教學與傳統文化的契合研究

孟麗瓊

懷來縣實驗中學

高中語文是高中課程的重要組成部分，由于其教材中包含較多有深意的文章、包含較多的渲染語言，能夠成為感染學生心靈的有利渠道，也是能夠觸動學生情懷的有利渠道，也因此，高中語文教學成為了滲透傳統文化的絕佳途徑。為了加強高中語文教學與傳統文化的契合度，需要高中語文教師制定合理、科學的教學策略，結合教學內容、結合學生興趣，進一步促進學生的全面發展。

一、傳統文化概述

傳統文化包含內容多樣化，是精神文化與物質文化的綜合，具有強烈的教育意義。傳統文化在以前的理解中，注重的是人與自然的和諧，強調的是正確人生觀、價值觀，而隨著歷史變遷、社會結構發生變化，這種文化也賦予了現代氣息，有了明顯的時代烙印，需要教師酌情選取精華用于教學、用于學生培養工作。

隨著社會發展節奏加快，浮躁之氣也逐漸甚囂塵上，加之人們對于物質的需求多過對于文化的考究，造成現下急需弘揚與傳承傳統文化，這也造成了高中語文教學與傳統文化契合的必然性。

二、高中語文教學與傳統文化的具體契合辦法

高中語文教學與傳統文化的契合需要找到關聯點，需要教師制定合理教學策略，切實結合教學經驗，做到逐漸提升契合度目的，具體可以參考以下辦法：

1.注重語文教材作者的介紹。在語文教學中，作者的歷史背景與寫作背景是串聯傳統文化與當下文化的良好契合點，需要語文教師重視作者的介紹，加深對于作者的講解和教育，讓學生可以融入作者角色，以作者視角看問題、產生共鳴，以此來感染學生情緒，以此來觸動學生心靈，對于學生加深對文章理解也是有幫助的。通過對不同朝代作者背景的了解，學生可以了解不同時代的文化，可以沉浸在不同文化氛圍下感受文化熏陶，也可以從中了解我國歷史悠久，也可以感知我國文化博大精深，培養對傳統文化的推崇之情。

2.深度挖掘教材內容中所潛藏的傳統文化。在語文古文教材內容中，不乏一些體現價值、體現思想的語句，需要語文教師將這些所潛藏傳統文化的語句挖掘出來，向學生講解語句含義，向學生講述語句背后的文化觀念，進而影響學生思想，做到傳統文化的深度滲透。如著名的《師說》中的“三人行，必有我師”，表面意思是幾人同行，里面肯定有我的老師，除了表面意思外，教師還要闡述其背后涵義，教導學生學會謙虛，學會正視自己的短處、缺點以及別人的長處、優點，倡導的是不恥下問、虛心求教的心態，對學生而言是一個很好的警示，同時也向學生展現了如何為人處世，對于學生成長有著深遠幫助。語文教師應當重視教材信息的挖掘工作，進一步展現傳統文化魅力與內涵。

3.采用現代化教學設備進行傳統文化教學。在信息化時代，語文教師要利用現代化教學設備的優勢進一步加強課堂與傳統文化的契合度，向學生展現更多、更好的傳統文化內容。語文教師可以多利用多媒體進行教學，搜集與教材內容相關的教學資源，可以是圖片，也可以是紀錄片，又或者是影視資料，進一步形象教材內容，進一步體現內容中所蘊含的傳統文化。這種教學方法，好處就是較為直觀，體現內容較為形象，可以讓學生快速進入學習情境中，跟隨教學資源的播放進度加深體驗和感悟，能夠較好的抓住學生心理層面，有利于傳統文化的深層次滲透。

4.鼓勵學生多閱讀歷史名著。在流傳下來的歷史名著中，較好的傳承了傳統文化，也能較好的體現傳統文化，有著許多令人受益匪淺的語句，傳達的是正能量、正思想，能夠讓學生深受啟發。基于此，語文教師要鼓勵學生多閱讀歷史名著，語文教師可以多帶領學生進入校內圖書館進行閱覽，也可以列舉出一些閱讀價值很高的歷史名著以供學生參考，進而讓學生暢游在歷史文化的海洋，增長學生的傳統文化見識，使得學生在傳統文化的熏陶下樹立正確價值觀、人生觀，使得學生可以更易接受書中所體現的傳統文化并加強自身導向性，使得學生可以提高思想境界、改善行為模式，不斷朝著高素質、高涵養的目標良性成長。

5.培養學生的漢語思維方式。在語文教材中，難免會出現一些艱澀難懂的詩句，著實增加了學生理解難度，不利于學生吸收知識、汲取營養，更不利用傳統文化與教學的完美契合。基于此種狀況，語文教師要有側重點的對學生漢語思維進行培養，將對漢字、詩句的理解思路講述給學生，將教材內容與結構講述給學生，幫助學生掌握這些技能，讓學生可以在更加了解文字含義、用字講究等基礎上可以更清楚文章講述內容，使得學生更好理解文章背后所蘊含的情感與情懷，還可以使得學生深受啟發，讓學生從思維上做到提升，逐漸加深對于文化精髓與文化精神的了解，有利于學生學好語文知識，有利于學生對傳統文化加以傳承。

三、結束語

高中語文教學與傳統文化的契合需要語文教師付出很多努力，需要語文教師結合實際教學情況，制定合理、科學教學策略，圍繞教材內容、學生需求及教學任務實施一系列教學辦法，不斷創新辦法、尋求新教學視角，切實加強語文教學與傳統文化關聯。利用教材中的大量傳統文化，進一步提升學生的文化修養及思維能力，增強學生的信息辨別能力，避免不良文化的沖擊，增強學生責任感，切實承擔起傳統文化弘揚責任，最大限度實現全面發展。