機械制圖教學模式創新初探

崔勝男

摘要：本文主要對現階段機械制圖教學狀況進行分析，簡單介紹了機械制圖教學模式分類，概述了機械制圖教學的新模式，探討機械制圖教學新模式教學運用，以討論機械制圖教學新模式的教學效果，從而創新機械制圖教學模式，轉變傳統的教學方式，堅持現代教學理念，提高機械制圖教學水平，保障機械制圖教學質量，滿足素質教育改革的要求，實現機械制圖教學效益最大化。

關鍵詞：機械制圖;教學模式;創新;有效措施;教學效果

一、機械制圖教學現狀

近年來，我國一直致力于素質教育改革過程中，旨在滿足社會對技術型人才的需求，機械制圖教學是其中重要組成部分，受到人們的廣泛關注。目前，機械制圖教學水平還有待于進一步提升，教學手段較為落后，教學觀念比較陳舊。其中存在的教學問題主要有：一是當前機械制圖教學過程中所應用的教學模式較為落后，填鴨式教學難以激發學生的學習動力，以至于整個教學氣氛過于壓抑，大量復雜而有一定難度的機械制圖知識和原理，直接灌輸于學生，學生難以消化成為自己的知識。雖多媒體教學技術的引用有了一定的改善，但是實際運用中的效果并不太好，并未充分發揮多媒體教學技術的優勢;二是只重視機械制圖的理論知識教學，忽視了對學生實踐能力的培養，在教學過程中并未訓練學生的實際繪圖能力，學生缺乏繪圖經驗。

二、機械制圖教學模式分類

機械制圖教學模式，可以分為三種模式：第一種是獨立教學模式。主要是基于傳統制圖教學內容，增加計算機二維繪圖知識和CAD制圖設計。在此模式的教學過程中，需要充分利用多媒體課件，教授學生如何應用和操作CAD制圖軟件;第二種模式是分段式教學模式，指的是將機械制圖內容進行劃分，實施分段教學;第三種模式是融合式教學模式。此模式基于三維建模原理，旨在教授學生三維建模方法，讓學生將此引入到機械制圖過程中，以形成一體化教學。

三、機械制圖教學新模式概述

機械制圖教學新模式，基于互聯網+背景，是互聯網技術發展中的必然趨勢。其是一門實踐性比較高、理論知識豐富的機械專業基礎課程。教學模式的創新，是因為傳統的教學模式已經無法適應互聯網環境下的專業教學要求，為了提高教學內容的實用性，應當將互聯網技術與機械制圖教育相結合，形成一種全新的教學形式。

四、機械制圖教學新模式教學運用

（一）改變課堂教學形式

在機械制圖教學新模式中，應當堅持以人為本的原則，構造和諧的教學環境。教師應當拉近與學生之間的距離，加強與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，予以學生正確的心理指導。機械制圖教學課程理論知識較為復雜，在學習的時候學生容易感到枯燥，教師應當轉變傳統的灌輸式教學方法，實施新的教學方式，鼓勵學生參與到教學活動中，可采用提問的方式來引導學生思考，突出學生的主觀能動性。在課堂中展開小組討論，平等的對待每一位學生，幫助學生建立自信心，改變被動的學習態度。

（二）創新教學方法，實施多樣化教學

機械制圖教學新模式，要求教師在授課的時候，改變單一的教學方式，采用多樣化的教學方法，基于機械制圖教學內容，結合其知識結構體系，來選擇適宜的教學方法，以激發學生的學習興趣，使其充滿求知欲，以提高機械制圖學習成功。可采用以下幾種方式：第一，實施情境教學。在授課過程中教師可實施情境教學法，幫助學生熟練掌握相關額機械制圖理論知識，構建完善的知識體系，引導學生將學到的理論知識應用于實際過程中，豐富學生的制圖經驗。例如，在教授圖像繪制課程的時候，教師可以先為學生講解圖像繪制的相關理論知識，然后把實際工作中涉及到的圖像繪制部分引入教學中，為學生創造崗位工作情境，扮演圖像繪制崗位工作人員，予以其相應的工作任務，由學生來完成圖像繪制，教師可對學生的繪圖進行評分。

第二，實施多樣化機械制圖教學方法。這是一種全新的教學方式，要求教師改變傳統教學課堂形象，逐步走向多樣化教學，基于機械制圖理論體系，教授學生基礎的機械制圖知識，與此同時培養學生各方面的能力，充分發揮現代科學技術的作用，培養出復合型人才。例如，在學習繪制機械制圖中的裝配圖、零件圖等內容的時候，教師可實施多樣化教學。其中包含著諸多知識內容，對學生的各項能力都有著一定的要求，比如說需要教授學生如何掌握科學的分析方法，學習幾何畫法，學會利用計算機技術來進行繪圖等。因此，教師在授課的時候可充分發揮多媒體技術，將抽象的理論知識具像化，進行直觀講解，以此來提高學生的識圖能力。引導學生分解齒輪制圖的幾何畫法，對其制圖的每一個步驟配上相應的圖解，并且開拓思維，尋找不同的齒輪制圖方法。

第三，引入先進的計算機技術，學會CAD制圖在計算機信息技術水平不斷提升的過程中，教師應當在機械制圖教學過程中，教授學生如何應用CAD軟件來進行制圖。其本身也是機械制圖課程中的重要組成部分，需要予以高度重視，不容忽視，有利于提升學生的制圖能力。例如，在學習工程圖形的制作時，教師便可以教授學生CAD制圖軟件的操作方法，利用CAD來繪制三邊面、多變面，以繪制出工程圖形的曲面結構。在講解這部分知識的時候，教師可為學生提供良好的CAD制圖平臺，強化學生的制圖能力，使其繪制出的圖像精準度更高。

（三）創新作業和測驗

在機械制圖教學過程中，教師給學生布置作業的時候，不應當只局限于教材配套的習題集，以免學生感到乏味和疲倦，應當創新作業形式，培養學生的學習主動性。例如，可以將習題作業轉化為實踐作業，讓學生制作模型，或是組織機械繪圖比賽，以便于激發學生的斗志，鼓勵學生積極地完成作業，與此同時讓機械制圖課程更具趣味性。在布置作業的時候，教師可采用分層次布置法，以便于知識基礎扎實的學生能夠挑戰更有難度的項目，而成績較弱的學生能從基礎習題中找到學習的信心。除此之外，機械制圖教學測驗，也不應當只是筆試測驗，或是期中、期末測驗，可以階段性測驗，但不是以筆試試卷為主，而是通過游戲、比賽、活動等形式來檢驗學生的學習成果。

五、機械制圖教學新模式教學效果

機械制圖教學的創新，新模式教學的應用，取得了不錯的教學效果，可適應于現代教學需求，響應了素質教育改革號召。尤其是計算機信息技術的應用，CAD制圖模式，大大提高了學生在課堂上的制圖效率，并且可通過多媒體技術來幫助學生理解機械制圖中的重難點部分，引導學生深入理解手工繪圖中的線型線寬標準。UG技術的輔助教學，可拓展學生的空間想象力，讓學生能通過直觀的剖面圖和三視圖，來想象立體模型，加強學生對機械制圖理論知識的理解，使其能夠攻克學習中的難點，保障學生的作業質量。

全新的課堂教學形式，不再是枯燥的課堂氣氛，而是和諧的充滿趣味性的課堂，這不僅突出了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，更提升了機械制圖教學效益。多樣化的教學方法，促進了機械制圖教學水平的提高，便于學生掌握新的知識，教授學生理論知識的同時，也注意學生實踐能力的培養。而且不僅僅教會了學生機械制圖知識，還培養了學生的綜合能力。

結束語

總而言之，機械制圖教學模式的創新，是提高機械制圖教學有效性的重要手段，具有重要意義。

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