新媒體時代高校影視類專業教學改革研究

董雪妮

摘? 要：新媒體時代科學與信息技術已經融入了人們的生活，新技術為人們的生活帶了很大的便捷，也為高校影視類專業的發展帶來了很大的機遇，但是如何適應這種新媒體模式還尚未可知，高校只能結合時代特點和社會發展趨勢進行教學創新，只有這樣才能發揮新媒體優勢。目前影視娛樂行業的發展也備受關注，在此方面的改革自然要顧及社會需求，跟隨社會發展腳步與時俱進。

關鍵詞：新媒體時代;影視類專業;教學改革

新媒體的發展既是社會需求和社會進步的體現，也是信息技術向百家普及的表現，雖說新媒體的發展在一定程度上沖擊了傳統媒體，但是傳播市場的需求潛力也就此展現，在此背景下，高校影視類專業進行教學改革是必要之舉，也是跟隨時代由傳統到現代的進步。到目前為止，高校影視類專業的教學問題已經凸顯，在教學理念、教學模式等方面的改革創新是發展本專業的關鍵措施，也是為社會培養專業人才的必要途徑，希望本篇文章可以在此方面起到積極作用。

1.影視類專業教學現狀

新媒體時代的影視打破了傳統的娛樂限制，在新時期影視類在高校中是作為獨立的專業存在的，是人們對藝術和美好生活的追求，影視就是被娛樂化的藝術，作為二十一世紀備受關注的行業，影視類專業的發展和該專業人才培養一直面臨著挑戰。客觀的說，目前高校在影視類專業的教學改革是做了努力的，而且有一些措施效果非常顯著，但是進步不代表可以抹殺問題，承認進步的同時也要正視其中的問題。對于影視類專業的學生來說，傳統的教學主要以傳統廣播電視節目編導和制作技能訓練為主要內容，本意是為了實現“術業有專攻”這一理念，但是新媒體時代下，社會對影視類專業的人才有了綜合能力的要求，對人才的能力需求發生了變化，而高效在影視類專業教學上并沒有進行多少綜合能力的教學，由此可見，在教學活動的組織上與社會人才需要是脫節的。

另外，當前許多視頻娛樂平臺的興起，比如抖音、快手、秒拍等，這些平臺對參與影視娛樂的人員是沒有能力要求的，從某些角度來說這拉低了影視行業就業人員的門檻，而高效作為培養影視類專業人才的主要陣地，首先應該搞清楚在激烈的市場競爭中，本專業教學究竟缺乏什么，又該彌補什么。在我看來，當前高效影視類專業教學存在嚴重的實踐與理論教學比重傾斜現象，市場需要的是需要在實踐中發揮良好能力的有用人才，而不是在理論上侃侃而談，這種重理論輕實踐的現象使學生無法面對新媒體時代的考驗，與其他就業人員相比實力相差懸殊。除此之外，老師在教學過程中側重于宣揚教師重要性，對于學生的個人發展關注不夠，這完全不符合新時期素質教育的要求，學生的個性得不到發展，在教學中的參與度會大幅度降低，最終還是無法實現預期的教學效果。

2.新媒體時代高校影視專業教學改革

新媒體時代為影視類專業的教學帶來的不僅是機遇，還有很大的挑戰，能否經受住挑戰將其轉化為發展機遇，與該專業的教學改革存在很大關系，作為當前備受關注的影視專業，其教學改革一定要注重完善教學構成和改變教學理念，再加上因疫情原因國家各項工作深受打擊，對高校影視專業的教學改革又增加了重擔。筆者在此文中提出個人見解，希望有參考作用，也期待影視行業回春。

2.1變革思想理念

信息化社會中新媒體的發展與普及應用是典型代表，是社會潮流變革的觸發點，也是和世界接軌不受限制的創新技術的發展應用，新媒體作為二十一世紀最流行的技術強勢的闖入市場，并受到社會大眾的喜愛，得益于新媒體的存在，影視類專業教學改革的空間范圍更廣。在新媒體時代，老師們應當緊隨潮流，轉換在教學中的師生地位，變主為輔、變主導為引導，老師在教學中要關注學生的個性發展和個人感受，不把教學局限于教材，更多的是讓學生實現理論和實踐的全面發展，在教學中要根據學生的學習特點和接受能力調整教學模式，最重要的是教學理念必須要與時俱進，以社會新風尚、市場新要求進行教學改革，只有這樣才能以新媒體時代的理念進行教學變革。另外，教學改革還要堅持以人為本的理念，同時在條件允許的情況下開展學術交流討論會，向學術大家學習經驗、豐富理論，在同行之間獲得有效借鑒，在此過程中教師要始終以學生的未來發展為目標，實現教學改革效果的最優化。

2.2優化課程設置

課程優化是教學改革的重要內容，科學合理的設置是滿足學生綜合發展的必要，也是取得教學實效性、提高教學針對性的重點措施，高校在課程設計上一般是在明確了院校的發展定位之后，通過開展各種研討會進行本專業的教學細化，從而實現對社會所需人才的輸送、對學生專業能力的提升。影視類專業的課程一般分為通識教育、學科教育、專業教育及實踐教育等，為了滿足新媒體背景下的人才需要，以上課程教育應當充分與行業動態和市場導向相連接，根據該行業的就業需要調整課程比重，進行教學計劃的重新布控，在實踐教學中增加實際拍攝和制作這一環節，同時在潛移默化中培養學生在新時期的審美功能，新媒體時代，大量資源信息交互，一些優秀的線上課程完全可以取代某些線下課程。除此之外，為了更好地實現課程優化取得優秀的教學成果，高校應在教育體系的建立上多做努力，在各種影視類專業的課程之間加強聯系，形成完整、嚴密的教學體系，對學生進行綜合素質的培訓，把理論知識轉化為實際應用。

2.3創新教學技法，完善評價機制

影視類專業的教學除了培養學生的攝影、策劃、制作能力之外，還需要學生擁有良好運營新媒體的能力，所以說傳統的教學技法已經不再適用于新時期，教師必須注重結合時代發展創新教學技法。比如新媒體時代慕課MOOC的使用，該技術是新媒體與技術的有機結合，借助互聯網互通、共享的優勢，具備很強的時效性和先進性，而且這種比較新穎的教學方式更能吸引學生的興趣，學生以興趣為推動力會更加沉浸課堂。學生之間還可展開小組合作，共同完成老師布置的任務，這在一定程度上強化了學生的團隊協作能力。完整的評價機制是對學生個性動態的觀察表現，有利于加強老師對學生的了解，然后采取更加有效的方式培養學生的專業能力，雖然該機制把評價過程和評價結果放在一起是對學生的動態監控，但是更能及時的為學生提供幫助，從而進行更加專業的指導教學。

3.結束語

總而言之，新媒體時代下影視類專業的教學改革并不能一蹴而就，在循序漸進的過程中不斷尋找適合學生未來發展的教學模式才是重中之重，學校在教學改革中要關注各方面組成因素，通過強化師資團隊和教學設備等，堅持在最大程度上發揮教學改革的最優效果，在理念轉變、課程優化、教學技法和評價機制上做好遞進，防止學生因突然的教學變革無法跟上腳步。以上是筆者關于新媒體時代影視類專業教學改革的看法，希望更多的人關注該課題，做出更加優質的解答。

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