試論中職信息技術教學中提高學生信息素養的策略

盧日娜

通遼市工業職業學校

當代是信息化的時代，所以說，信息技術的教育是當代教學中最重要的一個內容，現如今的信息技術的教育與傳統的計算機教育在本質上是有一定區別的。信息技術的教育是幫助學生進行細心技術的利用，以此來獲得良好的信息素養。

一、信息技術教學中存在的問題

1.對信息技術的教育存在誤區。

由于終止階段的學生對于信息技術的教育存在一定的誤區，所以說并不能夠分清信息技術的教育和計算機教育之間所存在的本質區別。主要是因為當代的信息技術課程是由計算機課程通過演變而來的，因此學生仍然認為，信息技術課程就是之前所學習的計算機課程，所以說，學生覺得仍然是在進行計算機操作以及網絡知識技能的學習。[1]因此，這就導致學生不能夠認清信息技術這一課程的主要教學目標，才影響了學生信息素養的形成與提升。

2.學生的基礎水平參差不齊。

由于中職階段的學生在信息技術的基礎上存在一定的差距，通過調查研究表明，有一部分學生在中學階段的時候已經接觸過信息技術這一門學科，當然也有一部分學生雖然說中學的時候開設過這一學科，但是并沒有學習到什么內容，因此這就導致這一部分的學生信息技術的基礎較差，并且并不能夠充分地運用信息技術來進行問題的解決。甚至這一部分學生在進行交流學習的過程中因為能力有限，所以并不能夠自主地完成教師所布置的學習任務，還有的學生看到教師所布置的任務時，不知道應該怎樣下手，必須需要教師來進行指導以及演示。

3.對信息技術不感興趣。

大部分的教師都認為學生是喜歡信息技術這一門課程的，但是在考試時成績總是不理想的。出現這一現象的主要原因是，學生喜歡信息技術課，但是并不想對學科知識進行學習，而且由于游戲聊天軟件等等一些非學習內容的東西對學生具有較大的誘惑力，并且將學生的注意力吸引在這上面。所以說，對于這些學生來說，信息技術這一門課程的上課環節就是用來上網玩游戲的，因此并沒有意識到信息技術能夠幫助學生解決工作或者生活中的一些問題，這也真正的說明了學生對于信息技術不具有一定的意識能力。

二、對教育理念進行更新，培養學生的信息素養

1.通過展開信息技術教學來提高學生的信息能力。

對于中職階段的學生來說，信息能力才是信息素養的核心，要想幫助學生獲得良好的信息能力，就需要教師對傳統的教學方法進行一定的優化，是學生能夠意識到信息素養對于自身的重要性。[2]

比如說，教師在進行《多媒體信息的加工與表達》這一課時的課堂教學時，首先要做的就是為學生提供本課時的主題，之后再引導學生去制作一份設計。由于大部分的學生在初中階段時已經接觸過運用PPT來進行作品的制作，但是當學生聽到設計的時候，還是會感覺到困難較大，不知道應該從何下手。這時教師要做的就是為學生展示一些優秀的作品來引導學生進行欣賞，并且啟發學生應該怎樣才能達到這些作品的效果呢？并且問學生，如果是自己的話應該怎樣設計？通過這樣的對比就能夠有效地激發學生學習的興趣，并且也會積極地參與到自己作品的設計中，當學生拿自己的作品與優秀作品進行對比的過程中，就能夠發現自己在設計時所呈現的不足。接下來教師應該對學生進行針對性的指導，以此來幫助學生優化自己的設計作品。由于學生在進行實踐時能夠不斷的發現問題以及解決問題，所以說，就能夠有效地提高自身的信息能力。

2.通過展開信息技術教學來培養學生的信息常識。

信息常識是中職階段的學生必須掌握的一個基礎知識，所以說，要想幫助學生獲得良好的信息常識，就需要教師帶領學生去真正的對科學知識進行了解。因此這就需要教師密切地關注信息技術這一學科的發展動向，閱讀一些全新的資料來獲得全新的知識。

比如說，教師應該時時刻刻的了解與信息技術相關的名詞術語的含義，由于信息技術正在不停地進行發展，其中所包含的概念也在不斷地發生變化，例如CPU的型號正在不停地更新，祖平也在不斷地進行提高。所以說，只有教師能夠真正地了解這些基本名詞的術語之外，才可以真正的認識到信息技術所包含的真正含義。其次，教師應該很好地做到聯系生活，并且關注生活中與IT行業有關的一些熱點事件，并且積極地向學生進行介紹，例如，寬帶、藍牙以及網絡電話等等，鼓勵學生閱讀一些相關的信息文章，為學生設計一些相關的教學活動，以此來幫助學生真正地了解信息技術的發展以及應用。

教師在為中職階段的學生進行信息技術的教學時，應該重點培養學生的信息素養，也就是說，在幫助學生掌握信息技術的同時，還要形成良好的人生觀與價值觀。