小學數學中學生獨立思考能力的培養策略

章正芬

貴州省六盤水市鐘山區第十一小學

在小學教育階段如何為人才培養打好基礎是備受關注的問題。在全面貫徹黨的教育方針的新時期，以小學教育為中心的基礎教育是培養高素質人才的關鍵環節。數學是基礎教育重要的組成部分，小學數學是小學教育階段設置的基礎課程之一。就數學而言，其具有注重思維能力的特性，而思維能力的培養是以學生具有獨立思考能力為前提。因此，培養學生獨立思考能力是小學數學教學的重要目標。

一、培養獨立思考的必要性

隨著社會的不間斷發展，對于獨立自主創新能力的提升要求越來越高。獨立思考能力的培養對于小學生的學習極其重要，尤其對于數學的學習要求極為嚴格。數學是一門比較抽象的科目，學生應該具有較強的邏輯思維能力、與獨立思考能力。此時就體現出培養獨立思考習慣的必要性。獨立思考能力可以幫助自己提升自信心與創造能力。學習數學的過程創新能力也是極其重要的，同樣一道題，通過自己的認真研磨，研究出一種極其簡便的方法。這樣不但提高了自信心，也增加了自身的知識，也提升了自己獨自處理事情的能力。獨立思考能力不只是用來解決數學上的問題，幫助學習和工作這么簡單的，真正獨立思考能力的好處在于能夠看清自己和自己所做的事情，幫助自己能夠更清晰的認識到自己，然后去改變自己充實自己，幫助自己在人生的分岔口時做出正確的選擇。

二、小學數學教學中學生獨立思考能力培養之缺失原因分析

1.家長的過度干預，學生主動性差。

當代小學生生活優渥，家長普遍過于溺愛，在生活中學生不需要自己動手動腦家長就幫助學生解決了各種問題，久而久之在生長環境影響下，當代小學生養成了衣來伸手飯來張口的習慣，并將這種生活習慣延續成了學習習慣，在遇到問題時不獨立思考就直接尋求幫助，對于老師在數學課堂教學中提出的問題參與度也很低，不積極不主動造成了當代小學生獨立思維能力出現了欠缺。

2.教師缺乏引導學生獨立思考的能力。

小學生身心皆是未成熟狀態，對于一些抽象的知識如果不能進行很好的轉化他們就無法理解。這時教師的教學設計就顯得無比重要，如何將抽象的知識形象化，如何將學生的感性認識上升到理性認識，這是一門藝術也是一門科學。因此教師引導學生獨立思考的能力水平直接關系到小學生數學知識的理解程度。

三、小學生數學獨立思考能力的培養策略研究

1.組織數學知識競賽，提高學生綜合素質。

教師應豐富數學教學的形式，可以舉辦相關的數學知識競賽，在競賽中培養學生的綜合能力，發散學生的邏輯思維能力。通過競賽的方式，能夠使學生獲得滿滿的成就感，提高學生數學學習的信心。教師應在數學課堂教學中導入課外知識，鼓勵學生自主閱讀課外讀物，增長自己的數學知識，拓展學生的知識視野，豐富學生的知識面。例如：教師在帶領學生學習北師大版小學數學四年級下冊《認識平行四邊形與梯形》這一內容時，先讓學生回憶之前所學習三角形、正方形的概念，了解關于圖形相關的知識，之后組織數學知識競賽。通過這樣的方式，能夠使學生的反應能力以及理解能力得到發展，從而愿意參與到知識競賽中，使學生更好地思考問題，發散學生的思維能力，為學生今后的數學學習打下良好基礎。

2.發揮教師與學生的積極性，創新課堂教學模式，帶動學生獨立思考能力的培養。

總的來說，人要想獲得一定的成長必須具有自身優勢，為建構這種人才優勢，推動能力因素在教育中的不斷發展，就需要培養學生獨立思考的能力。因此，獨立思考能力是小學數學教育活動的重要培育方向。在教學活動中，教師與學生是兩個不可或缺的主體。在小學數學課堂教學活動中，只有教師與學生同時發揮主觀能動性，培養學生獨立思考能力的教學目標才能得以實現。除此以外，創新課堂教學模式是現實培養學生獨立思考能力的重要渠道，亦是實現培養學生獨立思考能力目標的不竭動力。

3.創設生活情境，提升學生獨立思考能力。

數學知識來源于生活，最終也要應用于生活。在開展小學數學教學時，數學老師可以將生活元素融入課堂教學，為學生創生生活情境，拉近數學知識和學生的距離，進而使學生在教學情境中跟隨老師的思路進行思考和學習。老師鼓勵學生去觀察生活、發現生活中隱藏的數學知識，從而實現了在學中生活，在生活中學的數學教學效果，大大提高了學生的獨立思維能力，提高了小學數學的教學質量。

四、結束語

在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力有益于達成小學數學教學目標，有利于培養小學生初步的發現并解決問題的意識和能力，最終有利于培養學生的創新意識與能力，符合社會需求。因此教師需要在教學工作中反思自己的不足，針對不足改進教學策略。