高中歷史教學(xué)中有效提高學(xué)科素養(yǎng)策略探究

丁 茜

龍山縣皇倉中學(xué)

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”高中教師作為一個學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中間的過渡者，所擔(dān)任的角色更是極為重要。而高中的教學(xué)效果的好與否不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，更多的體現(xiàn)在學(xué)生對這門學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力的高低。在現(xiàn)在的歷史課堂上，還有部分的學(xué)生因為對課堂不感興趣，從而導(dǎo)致歷史成績不夠理想。教師這時候應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，在教學(xué)上不僅僅局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)上走進生活，在生活中學(xué)習(xí)歷史文化，從而開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的視野。本文將列舉三個提高歷史學(xué)科素養(yǎng)的方法，為學(xué)生們在接下來高中歷史的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生每天的課程都很多，壓力很大，注意力分散是很平常的事情。全神貫注的做一件事情幾乎不可能，歷史是一門文字比例極多的學(xué)科更做不到學(xué)生的專心。教師要想解決這一問題就必須以吸引學(xué)生的興趣作為突破口，創(chuàng)設(shè)學(xué)科情境，通過有趣的畫面以及故事等方式改變當(dāng)前的現(xiàn)狀。能夠有效的開拓學(xué)生的課堂思路，使其思維拓展開來，又能夠有效的激發(fā)每一位學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生對歷史科目的學(xué)習(xí)興趣大大提高，以此來有效的提高學(xué)生自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》這一章節(jié)時，教師在這個時候就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)情境，來幫助學(xué)生理解課本中的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒅攸c知識快速的掌握住。教師可以利用學(xué)校的有利教學(xué)條件，從學(xué)校方面借來些許文物模型并向?qū)W生們進行展示。讓學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的歷史情景當(dāng)中盡情的學(xué)習(xí)知識，鍛煉自己的思維，將知識與興趣相結(jié)合從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。由此，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)歷史情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，有效的提高了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，歷史素養(yǎng)也隨之提升。

二、采用小組合作的方式，有效提高學(xué)生自身素養(yǎng)

小組合作的教學(xué)模式從上個世紀(jì)出現(xiàn)延續(xù)至今，一直是無數(shù)教師所追捧的教學(xué)模式之一，這種方式的留存和傳承必定有它存在的意義。小組合作進行學(xué)習(xí)是當(dāng)今初中歷史教學(xué)當(dāng)中的新穎且高效的教學(xué)方法，它將學(xué)生們進行相應(yīng)的分組，然后在小組內(nèi)開展學(xué)生之間對課本知識的學(xué)習(xí)，對此教學(xué)方式，教師應(yīng)積極支持并運用。采用小組合作的方式在組內(nèi)進行知識的應(yīng)用，不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，更是保證了學(xué)生對于知識的掌握更加的熟練，真正實現(xiàn)小組合作與教學(xué)的緊密結(jié)合。

例如，在講述第一單元《古代中國的政治制度》時，這一單元涉及的朝代、人物有很多，教師可組織學(xué)生進行分組配合的方式開展，進行組內(nèi)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)以及組內(nèi)互助。教師可引導(dǎo)學(xué)生對于知識點進行討論并談一下自己對于那段時期的看法和想法以及進行相互提問，對于時間人物等問題進行相互檢查，做到熟練自如的目的。小組合作能使班內(nèi)的歷史學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生之間往往更有默契，從而更好的提問他人、更好的提升學(xué)生素養(yǎng)。

三、運用多媒體，打下歷史素養(yǎng)基礎(chǔ)

在科技飛速發(fā)展的社會背景下，多媒體教學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)越來越重要的位置。教師運用多媒體來進行初中歷史課本知識的教學(xué)，正是抓住了學(xué)生興趣的這一關(guān)鍵點，以此來提高學(xué)生的課堂效率。教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，利用多媒體的便利之處，將圖片與文字相結(jié)合，以此吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。將多媒體與相關(guān)歷史知識相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，教師在教學(xué)中營造歡快的氛圍，讓學(xué)生沉浸在教師的課堂中。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣大大提升，有效避免了上課走神等不良現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》時，初中階段的學(xué)生或許對于本章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容知識點不夠了解，這時教師在講授完課本知識之后就可以運用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過多媒體所放映的圖片、視頻吸引學(xué)生的課堂注意力，也將課本重點知識內(nèi)容為學(xué)生解釋清楚。由此一來，不僅僅提升了學(xué)生的歷史課堂效率，最重要的是學(xué)生學(xué)到了真正的知識，提高了對歷史的學(xué)習(xí)積極性，從而提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

四、總結(jié)

想要在高中歷史的教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不能只靠教師本身，更需要學(xué)生與教師的相互配合，共同努力。教師需要根據(jù)學(xué)生自身情況制定適合學(xué)生課堂提升素養(yǎng)的教學(xué)方法。學(xué)生在課下時應(yīng)將老師講過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，再次去深入了解課文中所蘊含的素養(yǎng)知識。學(xué)生在到適合自己的方法之后應(yīng)努力學(xué)習(xí)，與教師共同努力，提升自己的傳統(tǒng)文化知識的素養(yǎng)，不辜負(fù)老師的希望，二者相輔相成，齊頭并進。