項目教學法在中職數控加工實訓教學中的運用分析

苗 宇 呂麗莉

營口市農業(yè)工程學校

一、項目教學法的概念

項目教學法主要是讓學生親自參與到獨立項目的探索和設計中來，本質上是促進學生學習自主性和獨立性發(fā)揮的一個過程，讓學生對于項目任務以及項目過程中的每一個環(huán)節(jié)進行認真踐行與落實，從而有效提高中職學生的學習效果。

二、項目教學法的意義

項目教學法的應用對于提高中職數控加工實訓質量具備積極的意義，這種積極性主要體現在項目教學法的有效運用可以有效提高數控加工實訓教學的效果，有利于數控加工實訓教學真正發(fā)揮作用，需要中職教師在數控加工實訓活動中注重對其的有效應用和落實。

1.有利于數控加工實訓教學的實踐效果。在中職數控加工實訓教學中融入項目教學法，能夠有效改進傳統(tǒng)中職數控加工課程理論與實踐相脫節(jié)的現象。在中職數控加工實訓教學中融入項目教學法，可以緊密貫徹落實“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的教學要求，讓學生在對于獨立項目任務進行實踐的過程中，注重對于理論知識的遷移和內化，讓學生在數控加工實訓教學中，真正的得到實訓，取得良好的實踐效果。

2.有利于發(fā)揮數控加工實訓教學的作用。中職數控加工實訓教學主要目的是為了培養(yǎng)學生的技能，在其中融入項目教學法為師生共同進步和學習提供了良好的平臺與條件，能夠讓學生在實踐操作的過程中增加課業(yè)經驗，并結合實踐操作和教與學三個環(huán)節(jié)，培育學生問題分析和解決的技能與素養(yǎng)。學生通過項目教學法，可以更有效的學會實訓課程，培養(yǎng)自身的技能。

二、項目教學法在中職數控加工實訓中的有效應用

1.項目小組合作模式。在中職數控加工實訓教學環(huán)節(jié)中，要想有效應用項目教學法，需要教師在課程教學初期階段注重對項目條件以及內容的選擇和設計，考量到中職數控加工教材要求和課程標準任務需求，在此基礎上，從班級內部組織學生以小組為單位明確工作任務，有效開展項目實訓，從而有效提高中職學生的技能應用意識以及合作協(xié)調能力。例如，在《數控銑加工》的教學與實訓活動中，課程標準要求學生對于零件圖以及加工工藝進行學習和了解，掌握一定的技術操作和認知基礎。此時，教師在進行教學設計的過程中，應結合學生在這一時期的認知規(guī)律以及知識水平，針對教學計劃和教學時間進行優(yōu)化與分配，將整個中職數控加工實訓環(huán)節(jié)劃分為讀零件圖、選擇加工設備、數控加工工藝設計、模擬仿真、下料、試加工校驗及工件質量檢測等層次，在教學展開的過程中指導學生以項目小組合作的形式，模擬數控加工實訓情景。在這一過程中，通過項目小組合作的模式，有效帶動學生參與到中職數控加工實訓活動中來，再依據項目任務的指引，指導學生參與整體實訓過程并進行總結，既能夠有效調動學生數控加工實訓的參與熱情和參與興趣，還能夠讓學生在親自參與項目實踐活動中，增強自身的理論知識同實際操作，在小組同學間的相互合作和相互配合下，實現對于中職數控加工實訓知識技能的有效深化。

2.項目教學的評價。在傳統(tǒng)的中職數控加工教學活動中，教師過度重視對于學生學習效果以及學習成績上的評價，而忽略了學生學習過程性的評價，因而造成了學生知識技能水平和綜合職業(yè)能力上發(fā)展的阻礙。因此，面對這一困境，需要中職數控加工教師在教學的過程中融合項目教學法的評價環(huán)節(jié)，充分尊重學生在這一時期學習水平和學習能力上的差異化，從學生的知識技能水平以及情感態(tài)度等多個維度進行過程性評價，有效促進中職學生良好實踐創(chuàng)新能力以及科學思維的培育與發(fā)展。例如，教師可以通過在教學實訓活動中積極模擬并創(chuàng)設企業(yè)的生產環(huán)境，設立操作區(qū)和存放區(qū)等硬件設施，讓學生在中職數控知識技能學習的過程中猶如置身于企業(yè)生產活動中，從而有效增強學生的情感認知。在此基礎上，教師再對于項目教學的評價體系進行完善和豐盈，為促進學生全面發(fā)展提供良好的目標導向。一方面，在項目教學活動的評價過程中，應對于學生的出勤率進行考核，并結合學生在實訓環(huán)節(jié)中的生產產品質量和產品情況進行評估和量化考察。另一方面，要將衛(wèi)生，安全等內容的規(guī)范程度納入到綜合教學評價環(huán)節(jié)中，以多個維度的質量評估和考察，不斷提高中職學生數控加工實訓質量。與此同時，教師還可以組織開展過程性評價與總結性評價活動，結合學生的互評和自評環(huán)節(jié)同教師的評價進行綜合性質量評估，為指引學生后續(xù)實訓活動操作改進提供良好的標準。

三、結束語

在對于目前中職數控加工實訓教學現狀調研和分析的過程中不難發(fā)現其中還面臨著諸多困難與問題，在一定程度上影響了中職學生知識技能水平以及職業(yè)道德素養(yǎng)上的提升。需要中職數控加工教師在開展實訓教學的過程中應用創(chuàng)新的教學教法，不斷優(yōu)化中職數控加工實訓教學環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新性的實訓教學模式和實訓評價環(huán)節(jié)，確保整體中職數控加工課程理論知識與實踐教學落到實處，進而助力中職學生良好操作能力和技能素養(yǎng)的提高。