針對初中英語詞匯教學有效策略的探討

張振亞

內蒙古鄂爾多斯市東勝區華研中學

初中生在經過小學幾年的英語學習后，對英語的發音和單詞已經有了一定的認識，到了初中，學生還要就英語的發音和詞匯的識記、語法等進行系統的學習。作為初中英語教師要在課堂上要注重詞匯的教學，讓學生準備好詞匯積累本，并且在平時的教學中要增加提問的數量，結合學生的回答情況進行逐層的教學滲透，爭取在學生的學習過程中能夠不斷的豐富學生的英語詞匯。許多學生在英語的學習過程中對于詞匯的掌握存在一定的困難，發音不準，對于較長的單詞不知道怎樣去進行記憶。作為初中英語教師要做到規范學生的英語發音，教給學生一定的單詞識記方法，善于把遇到的新單詞和以往學習的單詞組成記憶對子，形成一定的規律，提高學生的認知，讓學生一邊學習一邊進行系統的復習，達到溫故而知新的目的。

一、目前英語詞匯教學的現狀分析

隨著初中階段學生學習內容的逐步加深，詞匯的難易度也隨之提高，使得一部分學生對單詞的記憶越來越困難，學習興趣也大大減弱。具體表現如下：在實際初中英語教學中，一些教師在課堂上更加注重語法的講解，對詞匯知識的學習也常常是一帶而過，不能詳細、透徹地講解詞匯知識，更不會將單詞和語境相結合的方法來引導學生學習，使得學生在記憶單詞時，只是死記硬背、機械記憶。這樣不僅讓學生學得吃力且不能夠徹底對單詞理解與掌握。另外，現在仍存在一部分教師仍然遵循著守舊的教學理念與方式。一味的認為課堂就是應以教師為主，教師講學生聽，教師告訴學生背什么、怎樣背，學生只要照做就可以。殊不知，這樣的教學方式下學生完全失去了自主性，一直都處于被動學習狀態，久而久之，學生也就失去了主動探索新知的能力，失去了對英語學習的主動性與自覺性。

二、如何實現初中英語詞匯的有效教學

1.對學生進行語音訓練，讓學生能夠準確發音。學習單詞首先的一點就是要會讀詞，當然這也是學生會拼寫單詞、用詞的第一步，也是最為關鍵的一步，一個英語單詞的發音和拼寫一定程序上是提高單詞實效的前提條件。教學中，我為更好地解決詞匯量大給中學生帶來的困難，在教學單詞時候，我都會幫助學生掌握單詞的正確發音以及一些字母組合的發音等等，著重重視單詞讀音的正確性，同時對單詞在音和形方面的有機結合。在學生們學習單詞時，盡可能地培養學生掌握一定的拼讀規則和拼讀方法，并在此基礎上來記憶單詞，從而讓學生能夠達到見形而音、聽音知形的效果，當然這樣的的教學對于有效提高學生自主掌握詞匯也未嘗不是一個好方法。

2.創設教學情境，加強對詞匯的理解能力。新課程理念下的初中英語教學要注重教學情境的創設，尊重學生的主體地位，讓學生能夠結合一定的語言環境來記憶單詞，從而起到記憶和理解相結合的作用。新課標主張在語境中講解新單詞及句型，盡量用英文解釋，培養學生用英語思考的習慣。所以盡可能創設教學情境，增強對詞匯的理解能力。如關于學習“職業”單詞 doctor、teacher、nurse、cook 等時，可以讓學生穿好這些職業裝或做有關職業動作進行直觀教學。又如初在 Which is the way to...？可以把桌椅擺放幾個十字路口，通過學生模擬來教學新詞匯及句型，這樣興趣盎然，效果凸顯。在近年中考中，要求學生根據文章判斷詞義的題目不斷增多，這就要求在詞匯教學時，注意“詞不離句，句不離文”，把詞匯教學歸于情境中，所以設計不同的語境也是很必要的。

3.啟發學生的思考。初中英語詞匯教學不僅要注重對學生語言技能的訓練和培養，還應該注重在詞匯學習過程中激發學習者對知識的輸入和思維思辨能力。在課堂活動中，將學科核心素養理論運用到實際課堂教學中，教師致力于通過塑造更加活躍、融洽的課堂氣氛，在語境中多媒體動態教學，角色扮演、激發學生互動和交流的學習興趣，引導學生積極運用新詞匯，盡可能用所學新詞描述事物，表達自己的觀點或探討解決問題的方法，更樂于在課堂活動中動腦筋，加深思考和對詞匯的記憶，這種教學方式可以使學生自覺端正學習態度，敢說敢問。根據教學內容的難易程度進行詞匯劃分，在課堂教學中采用分拆法，和高頻詞根詞綴授課法，教授學生嘗試對復雜的詞匯進行拆分，深入了解詞匯內涵，加深對詞匯構成的理解，由此及彼的掌握語言學習規律，達到事半功倍的學習效果。

4.充分挖掘教材圖表資源，直觀形象拓展詞匯。英語教材中有大量且形式多樣的圖表，為學生的語言學習提供了直觀化的資源。豐富、生動有趣的插圖、表格、流程圖、時間表等，為詞匯教學活動的開展提供了直觀化和結構化的線索，能夠激發學生的興趣，也能幫助他們更好地把握重難點。因此，教師要認真鉆研教材內容，具備一定的圖表選編和設計能力，充分挖掘教材圖表資源，指導學生結合已有的背景知識和生活經驗展開聯想，增加師生互動的機會，提高教學效率和學生的審美情趣。如在詞匯教學中可利用遞進關系的圖表表現事物之間的關聯，易于學生通過聯想進行記憶，逐步增加學生的詞匯量。

在初中英語單詞教學中，教師應該結合新課改的具體要求，不斷改進單詞教學形式，優化教學內容，促進初中生更好的學習和掌握英語知識。