淺談微視頻資源應用在高中物理教學中的價值

王丹宜

貴州省織金縣第三中學

一、微視頻資源應用在高中物理教學的價值

高中物理教師在教學過程中使用微視頻資源具有較高的價值，其主要體現在這幾個方面：

1.使得學生學習的積極性和欲望得到有效調動。基于物理學科具有較強的抽象性，所以，多數學生在學習過程中會感覺物理課程枯燥乏味，進而喪失學習物理知識熱情，同時，在一定程度上使得高中物理教學效果出現顯著下降效果。新時期中，高中物理教師在教學過程中使用微視頻資源能將抽象的物理知識變得形象化和具體化，讓學生通過觀看和觸摸的方法對抽象的物理知識進行學習，這樣能有效地消除學生的陌生感，并讓學生學習物理知識的興趣和熱情得到顯著提升。

2.突破重難點教學。高中物理教師在對學生進行重難點知識的講解時，為了讓學生對這一板塊的知識進行深刻的理解，可通過相應知識內容編制簡短的微視頻，讓學生在課前、課堂中和課后自主觀看，便于學生全面地了解重難點內容，最終讓高中物理課堂的教學效果得到明顯提升。

二、高中物理教學應用微視頻資源的策略

1.利用微視頻資源優化教學情景。高中物理教師在對學生進行物理教學活動的時候，根據學生具體學習要求，通過微視頻創建良好學習情景，指引學生在短時間內快速進入最佳學習狀態。尤其是高中物理教師在對相應的物理概念進行講解時，基于這些概念本身具有較強的抽象性，學生對他們進行理解的時候較為困難。這時候高中物理教師可將微視頻資源引入到課堂中來，有效地幫助學生對抽象的物理概念進行很好地理解和掌握。與此同時，高中物理教師可在微視頻結束之后，根據相應知識點設置問題，指引學生自主思考和探究這些問題，進而對理論知識進行更加深刻的理解，顯著提高學生的學習效果。如，高中物理教師在指引學生對“物體運動中的斜率”這以概念進行學習的時候，若教師只是單純地用嘴進行描述，學生就不能對其進行很好的理解，并且覺得十分困難，若教師通過微視頻給學生展示斜率這一畫面，學生通過微視頻對斜率這一抽象的知識進行很好的理解，并能容易的明白這一概念，實質上斜率就是一種加速度表現方法，這樣在一定程度上降低學生學習物理知識的難度，并使得物理教學效果得到明顯提高。

2.借助微視頻資源演示復雜實驗。高中物理教學過程中實驗教學屬于重要的一部分，在實際的高中物理教學中，教師會因教學時間緊迫和缺乏實驗工具等，不能很好地引導學生開展實驗探究活動，進而對學生的綜合發展產生一定程度的影響。針對這種現象的出現，高中物理教師根據相應的知識制作微視頻，在實驗的時候將其演示出來，這樣便于學生對實驗過程和實驗現象仔細地觀察，不僅能讓學生在短時間內很好的融入教學活動中來，還能最大限度地培養學生實驗探究能力，顯著提升學生的物理核心素養。例如，高中物理教師在指引學生做“影響平行板電容器電容大小因素”這一實驗的時候，基于平行金屬板上的電荷極易跑掉，另外實驗環境較為干燥，所以實驗效果較難保障。為了讓學生對這一實驗進行很好的探索，高中物理教師在進行這一實驗的時候選擇特殊環境，并拍攝完整的實驗過程，之后將拍攝的視頻制作成微視頻。在上課的時候教師將這一微視頻展示給學生觀看，并在課堂上演示實驗，學生通過對微視頻的觀看，能直觀地了解實驗操作。與此同時，學生在對實驗過程進行觀看的時候，發現疑問可選擇暫停對其進行思考，問題解決后繼續觀看微視頻，這在一定程度上顯著提高學生學習的靈活性，并讓學生探究物理的水平得到明顯提高。

3.借助微視頻資源充實物理知識。高中物理教師在給學生進行物理知識教學的時候，基于課堂時間具有一定的局限性，所以，教師不能對一些知識點進行反復的講解，也不能將更多的課外知識引入到課堂中來，這樣對于學生的綜合發展具有一定的阻礙。針對該種現象的出現，高中物理教師在進行物理教學活動的時候，可通過微視頻整理相應的重難點以及易考的知識點，制作成微視頻后將其傳輸到相應的教育平臺上，便于學生自主下載觀看和學習。與此同時，高中物理教師還可有效地拓展教學過程中的重難點以及易考的知識點，使得學生的知識體系得到有效完善，促使學生綜合發展。例如，高中物理教師在指引學生對牛頓第一定律這一板塊內容的知識進行學習的時候，為了讓學生對牛頓第一定律進行更加深刻的認知，同時為了讓學生對這一板塊的知識內容進行有效的掌握，教師可通過微視頻有效的補充牛頓第一定律的相關知識內容，例如古人在對牛頓第一定律進行研究時獲得的規律和結論等，指引學生在課外時間對其觀看，當做相應的輔導知識點，這樣有利于學生對牛頓第一定律相關知識背景進行更好的掌握，有效提高學生的物理核心素養。

三、總結

在高中物理課堂教學中，引入微視頻資源，能在很大程度上調動學生物理知識學習熱情，同時也能讓學生更好地集中精力來學習物理知識，這對于學生物理學習效果的提升有極大幫助。而微視頻本身的靈活性、重復觀看性也可以讓學生根據自身學習狀況，隨時隨地觀看學習，實現了對課堂教學的良好拓展，促進了學生學習效果提升，所以高中物理教師在實際教學中需要提升對微視頻資源應用的重視力度。