數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龍中鳳

貴州省銅仁市印江縣龍津街道黔江小學(xué)

一、游戲教學(xué)法的含義

所謂游戲教學(xué)法就是采用游戲模式開展教學(xué)活動，促使小學(xué)生在生動活潑的氛圍中、在愉快歡樂的活動中、在激烈的競賽中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，即將“玩游戲”與“數(shù)學(xué)教學(xué)”巧妙地結(jié)合起來，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重要意義

1.有利于吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。相關(guān)心理研究顯示，小學(xué)生對外界事物天生好奇，因而在課堂上注意力不能持久，特別是低學(xué)段的小學(xué)生，他們的注意力只能堅(jiān)持15—20分鐘，往往憑著興趣學(xué)習(xí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該首先激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性。而采取游戲教學(xué)法能很好地活躍課堂氛圍，較好地延長學(xué)生的注意力時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.有利于小學(xué)生主動探索、合作交流學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取游戲教學(xué)法能更好地讓小學(xué)生主動探索、合作交流學(xué)習(xí)，使小學(xué)生更輕松地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得相關(guān)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，顯著提升課堂參與度，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。眾所周知，每一種游戲都有相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)生在參與游戲教學(xué)的過程中就必須記住并學(xué)會遵守規(guī)則，通過多次反復(fù)的游戲?qū)嵺`體會，可以使學(xué)生逐步形成規(guī)則意識。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)類教學(xué)中的應(yīng)用。為了減輕小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算類學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境，向?qū)W生講清算理。隨后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂小游戲，使得小學(xué)生可以在短時間內(nèi)投入游戲環(huán)節(jié)，獲得數(shù)學(xué)知識。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何類教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)生的思維通常以具體性思維和形象性思維為主，因此他們對外界事物的認(rèn)識也是感性的、直觀的，在學(xué)習(xí)圖形與幾何類數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)生們就顯得力不從心，難以理解。此時，教師可以基于小學(xué)生的興趣和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)合理的游戲，以提高課堂教學(xué)效果。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率類教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)知識來源于日常生活，教師可以將日常生活細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)，綜合各方面的元素，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使得小學(xué)生不同的感官都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《可能性》一課時，以生活中常見的路邊騙局為切入點(diǎn)，在課堂上以小組合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生開展相關(guān)游戲。游戲一：將1個紅球和1個黃球放入一個不透明的袋中，從中任意摸出一個后放回，共摸10次，統(tǒng)計(jì)紅球、黃球被摸出的次數(shù)。游戲二：取2個紅球放入袋中，從中任意摸出一個后放回，重復(fù)10次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。游戲三：取1個紅球和3個黃球放入袋中，從中每次任意摸出一個后放回，重復(fù)30次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。游戲四：袋中放兩個球，顏色不限，規(guī)定從袋中摸出紅球則女生贏，摸出黃球則男生贏。通過不同放法的對比，使學(xué)生體會游戲的公平性，即紅球與黃球的數(shù)量同樣多是公平的，最后點(diǎn)明路邊游戲的騙局。整節(jié)課從日常生活出發(fā)，最后又回到日常生活中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)會了可能性，體會到可能性的大小與不同物體的數(shù)量有關(guān)，學(xué)生還學(xué)會輕松識破路邊騙局，防止上當(dāng)。

4.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐類教學(xué)中的應(yīng)用。我們在日常生活中經(jīng)常會遇到測量或比較物體長度的問題，那就涉及相應(yīng)的長度單位。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，長度單位是很抽象的概念，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)可以設(shè)計(jì)一些小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的游戲環(huán)節(jié)將抽象的長度單位由概念化轉(zhuǎn)為具體化，使學(xué)生學(xué)會并理解要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的長度單位，進(jìn)而感受不同長度單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)我們身體上的“尺”一課時，用寓言故事《鄭人買履》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考沒有尺子該如何測量物體的長度，繼而揭示本課課題：我們身體上的“尺”。隨后采用游戲教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜一猜游戲：出示四幅身體尺的示意圖，讓學(xué)生猜一猜分別是哪種身體尺，請猜對的學(xué)生上臺示范，其余學(xué)生一起模仿，教師適時介紹不同的身體尺。估一估游戲：學(xué)生先估計(jì)自己的身體尺各是多少厘米，再測量并思考幾個這樣的身體尺就是1米，比比看誰估計(jì)得最準(zhǔn)。量一量游戲：選擇幾種物體測量，如黑板的長、籃球場的長和寬、樹干一圈的長度等，每位學(xué)生用身體尺測量兩種不同的物體，感受到測量不同的物體需要選擇不同的身體尺測量。再由小組中的兩人分別測量同一物體，通過測量數(shù)據(jù)的對比，使學(xué)生體會到不同的人身體尺是不同的，得到的結(jié)果也不同。最后指出用身體尺所測量的結(jié)果只是物體大概的長度，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還需要用尺量。整節(jié)課學(xué)生在玩樂中認(rèn)識了不同的身體尺，掌握了用身體尺測量的方法，提高了對測量活動的興趣。

游戲教學(xué)法寓教于樂的特點(diǎn)符合小學(xué)生身心發(fā)展的要求，教師日常教學(xué)過程中可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)。小學(xué)生通過積極參與課堂互動游戲，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識潛移默化地吸收，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而是很有趣、很好玩的學(xué)習(xí)過程。