《幼兒教育心理學》課堂教學創新研究

董文哲

通遼市工業職業學校

教師在對學生進行心理學教育的過程中，應該依據當前的教育現狀，為學生制定合理的教學目標，采用情境教學或者是多媒體教學的方式來幫助學生掌握身心發展的規律，獲得自主學習的良好習慣。

一、采用情境教學的方式，提高學生學習的積極性

教師在展開心理學教育時，應該將學生放在教學活動的主要位置，并且以學生為中心來展開教學活動的設計，以此來激發學生對于知識學習的興趣。當然就是可以運用情景教學的方法，以此來將教學的內容與實際進行有效結合，這樣一來能夠有效地增加課堂知識的多樣性，方便學生能夠對其進行快速的理解。[1]

比如說，教師在進行課堂教學時，就可以充分地運用在室外活動的視頻，并且要求學生對視頻中與本節課相關的知識進行觀察，積極鼓勵學生進行討論和總結，以此來激發學生進行知識學習的興趣，積極性。當然，在這一視頻中，某一個學生在玩耍時不小心摔倒，這是教師要做的就是對其進行積極的鼓勵及幫助，而對于一些自尊心較強的學生來說，教師應該對其進行間接的引導以及幫助，當面對一些比較膽小的學生來說，教師應該注重對這一類型學生的鼓勵，培養學生產生勇敢的心理素質。由此看來，采用情景教學的方法進行課堂教學時，能夠有效地增加學生學習的積極性，久而久之，還會幫助學生獲得良好的自主學習的習慣。在這一過程中一定要注意，學生才是教學活動的主體，而教師只需要對其進行適當的引導，只有當學生積極地對教師進行配合，才能夠樹立起正確的、科學的學習理念。除此之外，學生在進行教育活動的過程中，還能夠積極地進行互動與交流，以此來形成正確的自主學習觀念，促進學生能夠全面發展。

二、設計相關的問答活動，增強學生的綜合素養

在進行學生心理學的教育活動時，首先應該結合教育的實際應用來出發，也就是說，教師在實際教學的過程中，不應該重點對學生的學習成績進行重視，而是引導學生真正的學會學以致用。[2]所以說，教師在進行教育活動的設計時，應該注重這一活動的實踐性，以此來幫助學生提高綜合素質。

比如說，教師在進行課堂教學時，雖然說心理學的教育內容是在不斷的社會實踐中進行總結的，但是由于當代社會正在不斷的進行發展，不同階段的學生具有不同的個性變化，所以說在進行教育時還是應該從實際來出發的。所以說，教師在實際教育的過程中，應該鼓勵學生積極地參與到實踐活動中來進行實際的調查，并且將心理學的內容與教育活動進行有效地結合。除此之外，還需要教師準備一些當前心理學教育所存在的相關問題，并且在教學的過程中與學生一同展開討論，這樣一來，就能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。并且還能夠在一定程度上使課堂知識獲得實際應用性。

三、使用多媒體技術來拓展學生的知識，增強教學的效果

教師在展開心理教育時，一定要將傳統的教學觀念進行改革，教學形式進行一定的創新，由于心理學的知識具有一定的枯燥性，所以說教師一定要采用多媒體技術來進行輔助教學，這樣一來，才能夠有效地提高課堂知識的趣味性。

比如說，教師在進行課堂教學時，對不同階段學生情感發展進行研究時，就可以充分地運用多媒體技術，為學生展示一些不同階段學生的相關視頻，并且要求學生在觀察的過程中，對不同階段學生行為的變化以及規律進行總結，并且將自己總結的內容與教材中的知識進行有效的對比。在這一過程中，將多媒體技術與教材的內容進行有效結合，可以適當地增加教師知識詳解的形式，并且還能都在一定程度上增加知識的趣味性，這樣一來，學生對這一知識進行理解和記憶時就會更加地簡單。除此之外，教師還可以鼓勵學生利用課下的時間，采用多媒體技術搜集一些相關的網絡資源，來展開自主學習與探究，當學生在對網絡中的信息進行閱讀、視頻進行觀看的過程中，除了能夠增加自身的知識儲備量之外，還可以提高課堂教學的質量與效率。所以說，通過運用多媒體技術進行輔助教學，可以幫助學生獲得廣闊的知識面，提高自身的學習能力以及綜合素質，取得良好的學習效果，促進學生可以進行全面發展。

教師在為學生進行教學活動的開展時，首先要做的就是依據學生的特點以及學習的情況確定正確的教學目標，并且將傳統的教學模式進行創新，以此來增加課堂教學的趣味性。例如，教師可以運用情景教學與多媒體教學的方法來激發學生學習的興趣，促進師生之間能夠進行和諧平等的交流與互動，最終獲得良好的教學效果。