農村地區小學體育教學研究

丁祥圣

江西省九江市修水縣路口鄉中心小學

在農村的小學體育教學當中，教師要以學生的心理發展特點為基礎，心理需求為出發點，利用現有的教學條件，對教學方式進行改革和創新。除此之外，教師要在教學活動中，充分挖掘學生的潛力，多多設定團隊合作項目，培養學生的合作意識，促進學生未來的發展。但是在具體的實施過程中，還存在一些問題，需要解決。

一、制定科學教學方案

在農村小學體育的教學當中，可分為初級和中級兩個階段，給學生充分的適應時間。初級階段的運動比較簡單，運動量也較小。而中級階段的運動相對難度較大，運動量也有所增加。[1]

例如，在農村的體育教學中，可接受初級體育教學的年級有一、二、三年級，因為此階段的學生年齡較小，心理，個性等各方面的發展還不成熟，體能方面也較為薄弱，所以，實行初級的運動最為合適。可接受中級體育教學的年級有四，五，六年級。處于此階段的學生，無論是體力還是個性心理發展都比低年級學生要成熟許多，所以，接受中級階段的體育教學最為合適。通過這樣的教學方式，不僅可以培養學生的團隊意識和合作意識，還能夠激發他們學習體育的興趣，促進學生未來的發展。由于農村的學習環境無法達到正常的標準，教師在進行教學的過程中，要在力所能及的范圍之內將體育活動的危害性降到最低，盡量給學生創設一個美好，愉快的體育教學氛圍，寓教于樂，樂在其中。其次，教師要充分考慮學生的心理發展特點，制定適合學生發展的教學策略，從學生的角度考慮問題，真正為學生未來的發展作出貢獻。

二、針對問題尋找策略

在農村小學體育教學之中，其中一部分地區的環境相對較為落后，即使有體育課，也是以自由活動為主，教師并沒有將體育技能教給學生。體育教師的角色僅僅是秩序的維護者，學生也無法參與到課堂中來，都是各自玩各自的。時間長了，在課堂當中就形成了許多獨立的圈子，分化較為嚴重。其次，我認為造成這些后果的責任在于教師，即使農村不像大城市那樣設施齊全，但這也不是農村教師忽視體育教學的理由。[2]

例如，現今的許多語、數、英教師都非常喜歡占用體育課堂，而絕大部分的學生非常喜歡體育課堂，在這樣的情況下，就會使學生產生厭惡心理，教學效率自然也會比較低。所以，教師在進行課堂教學的過程當中，要抓住學生感興趣的點，充分考慮學生的心理需求，而不是頻繁地占用體育課去彌補其他科目的空缺。重視學生的興趣發展，活躍學生的思維。即使農村的教學條件與城市里的教學條件相差甚遠，教師也可以利用現有的條件，做一些力所能及的事情，教師在進行體育教學的過程當中，可以選擇適合室內進行的教學方式。目前，多媒體技術已在農村逐漸普及，教師可以為學生搜集一些體育類的教學視頻，再搭配上自己的講解，讓學生盡可能地多掌握一些體育方面的知識，擴展學生的興趣愛好，增長他們的見識，激發他們的創新思維能力，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

三、在實踐中培養意識

在農村的體育教學當中，無論是觀念還是設施方面都與城市存在較大的差距。因此，教師一定要以現有的條件為基礎，開展合理的體育教學，以學生的心理需求為導向，尋求適合學生的教學方法，并在此過程中，進行大膽的改革與創新，順應時代的發展。培養學生的協作意識，在體育教學當中是極為重要的，這不僅可以激發學生的潛力，還能夠促進學生在未來的發展，所以教師一定要對此有充分的注重。

例如，農村小學體育教師在教學的過程當中，可以組織學生一起參加團體類運動項目。項目可以是籃球，足球，或者是一些簡單的小游戲。在空閑的時候，教師還可以自主研發一些適合學生的小游戲，激發學生的創新思維，提升他們對體育的興趣。除此之外，還要培養學生的競爭意識，那么如何培養學生的競爭意識呢？教師在進行體育教學時，可以組織學生進行短跑，長跑，跳高，跳遠等田徑類項目的小比賽，有一部分農村地區具有打乒乓球的條件，那么就可以開展乒乓球比賽運動，通過這樣的教學比賽，來挖掘學生的潛力，培養學生之間的合作意識和競爭意識。學生在這樣的課堂上，不僅可以獲得快樂與滿足，還能夠使他們及時發現自己的長處，提升自己的毅力，為以后步入社會奠定良好的基礎。

在農村的體育教學之中，教師要利用現有的條件，以學生的心理發展特點為導向，心理需求為基礎。盡可能地為學生創設良好的體育教學環境，設計新型的游戲項目以及田徑比賽，挖掘學生的最大潛力，引導學生發現自己的能力，激發學生對體育的學習興趣。除此之外，教師還可以利用多媒體技術，進行室內教學設計，為學生搜集有趣的體育教學視頻，增長學生的見識，擴展學生的興趣愛好，真正為學生的未來發展作出貢獻。