初中教育中心理教育的實踐探究

張紅娥

撫州市東鄉(xiāng)區(qū)王橋鎮(zhèn)王橋中學(xué)

健康對于一個人來說是很重要的，是學(xué)習(xí)與工作的基礎(chǔ)。這里的健康不止指的是生理健康，還包括心理健康。因為當(dāng)前的社會文化呈多樣性、價值觀呈多元性，教育的競爭也很激勵，在潛移默化中給學(xué)生帶來了巨大的壓力，使得學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，所以教師需要將心理教育的開展重視起來。

一、心理教育的現(xiàn)狀

1.缺乏系統(tǒng)性。

雖然很多教師明白了心理教育是多么的重要，學(xué)校也開設(shè)了心理教育這門課程，但是心理教育并沒有深入人心，只是流于了形式。心理教育本身是一個長期的過程，是貫穿在教育的始終的，單憑幾節(jié)課或者幾節(jié)講座是沒有辦法取得實質(zhì)性效果的。[1]

2.缺乏針對性。

很多教師在開展心理教育的時候，并不會去了解學(xué)生的心理情況、心理需求，更不會注意到學(xué)生之間的差異，一般會采用“一刀切”的方法，把標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如教師會選擇一些古今中外的勵志故事，借助其對學(xué)生進行教育，使得學(xué)生沒辦法將其與實際聯(lián)系起來，而且產(chǎn)生了逆反心理。

3.不夠重視。

由于心理教育是不能進行考核的，而且初中生的學(xué)習(xí)和生活處于被支配狀態(tài)，所以很多學(xué)校會將心理教育忽視，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)做衡量的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的其他素質(zhì)。雖然這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生取得好成績，但是影響了學(xué)生的健康成長。

二、心理教育的必要性

1.實現(xiàn)教育目標(biāo)。

當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生成為全方面發(fā)展的高素質(zhì)的健康的人才。初中生的思維方式和認(rèn)知受到了一定的局限性，對自己不能正確的評價，而且其的獨立性與社會價值觀念和規(guī)范是相沖突的，所以很多學(xué)生會與周圍的人或者環(huán)境產(chǎn)生一些沖突，甚至有些學(xué)生會走上犯罪道路、放棄自己的生命等。[2]通過這些現(xiàn)象可以反映出來學(xué)生的心理是存在一定的問題的，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點、發(fā)展規(guī)律、社會要求進行有效地引導(dǎo)。

2.學(xué)生獨有特點。

初中生的年齡恰好處于從青春期到成年期過渡的時期，是塑造人格的關(guān)鍵時期。在這一時期中，學(xué)生的獨立意識和自我意識在不斷地增強，但是受到現(xiàn)實因素的影響，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面產(chǎn)生心理問題。如果學(xué)生的這些問題不能解決，學(xué)生就無法健康地去成長。

3.素質(zhì)教育要求。

素質(zhì)教育的組成部分之一就是心理教育。有效的心理教育可以幫助學(xué)生將正確的三觀樹立起來，可以有效地讓學(xué)生培養(yǎng)出高尚的、健康的情趣，可以讓學(xué)生養(yǎng)成遠大的理想，可以讓學(xué)生解決心理障礙，維護心理健康，從而讓學(xué)生健康地成長與發(fā)展。

三、心理教育的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生將正確的三觀樹立起來。

三觀簡單來說就是人生觀，價值觀，世界觀，只有學(xué)生具備了正確的三觀才能對自己的人生做出規(guī)劃。初中階是學(xué)生形成三觀及規(guī)劃自己人生的關(guān)鍵時期，教師需要對每個人的心理狀態(tài)和心理需求深入地了解，然后結(jié)合實際情況進行有效地引導(dǎo)，幫助學(xué)生將正確的三觀樹立起來，樹立起正確的理想，對自己的人生做出正確的規(guī)劃，讓學(xué)生將人生設(shè)計計劃和目標(biāo)制定出來，從而將自身的學(xué)習(xí)主動性提高。

2.教師心理教育水平要提高。

教師對學(xué)生的影響是很重要的，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生是怎樣的態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會是怎樣的，學(xué)生的社會行為和心理健康等也會受到影響。所以想要開展心理教育，教師自身就需要具備較高的心理教育水平。

首先教師要將正確的心理教育觀念樹立起來。簡單來說，就是教師需要對每一名學(xué)生客觀的、全面地去看待，既要看到學(xué)生樂于接受教育、尊重師長的一面，也要將學(xué)生熱愛生活、擁有自己思想的一面看到，要給予學(xué)生充分的理解、尊重、關(guān)愛，要在當(dāng)學(xué)生的教師的同時與學(xué)生做朋友。其次，教師要將心理教育的培訓(xùn)加強。因為心理教育并不是說一個人或者一個部門就能完成的事情，是需要全體工作者一起努力的，是需要將各個學(xué)科的教師的作用都發(fā)揮出來的，是需要各個學(xué)科的教師在開展課堂教學(xué)中對心理健康教育進行滲透的。只有這樣，才能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值。

在初中教育中心理教育是很重要的，是不可替代的。教師作為學(xué)生成長路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者，需要將自己的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，讓學(xué)生健康地去成長。上述提供了兩種開展心理教育的方法：引導(dǎo)學(xué)生將正確的三觀樹立起來、教師心理教育水平要提高，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生及時地調(diào)整自己的心理狀況，才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度去面對心理障礙，解決心理問題，才能讓學(xué)生的心理健康得到維護。