探究如何構建高效化趣味小學語文課堂

黃青艷

江西省鄱陽縣謝家灘鎮泥灣小學

處于小學階段的學生由于年紀較小，生性活潑，注意力難以集中，缺乏自控能力，在課堂上經常出現上課開小差，不認真聽講等現象，這種現象一定程度上會影響教師的教學效率。因此，教師要改變以往的傳統授學方式，采取有效措施，來調動課堂的積極性，吸引學生的注意力，從而提高學生對語文學習知識的積極主動性，使其能夠不斷提高自身的語文學習水平。要想達到目的，教師要能夠運用新型的教學策略，在設置課堂教學時可以適當布置一些有趣合理的課堂活動，活躍其課堂的學習氣氛。

一、巧妙導入新課，活躍課堂氛圍

課堂上良好的溝通與互動能夠大幅度促進課堂間的氣氛。教師在語文課堂授課時，要重視課堂導入這一環節，其不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠吸引學生的注意力，萬事開頭難，上課開頭氣氛活躍起來了，學生的注意力也會集中在課本身上。因此，教師要著重加強新課導入的重要性，運用巧妙有趣的方式進行新課的開始，因材施教，根據學生的學習與心理特點、從興趣愛好出發，根據學生所感興趣的方式來插入新課。讓學生能夠更加積極參與到課堂學習中，有效縮短學生與教師之間的距離。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》授課時，教師要改變過往的教學方式，避免直接進行對課本上生字詞的講解，組織學生朗讀，直接布置課后作業這一低效的流程。這樣子的傳統課堂氣氛非常枯燥、乏味，學生在這種氛圍下往往思維受到限制，無法開闊思考，注意力容易分散，對學習易失去熱情和興趣。因此，教師可以用多媒體技術，將小壁虎斷尾巴的樣子制作成一些富有趣味性的課件，在課堂上給學生進行展示，運用生動活潑的方式來吸引學生的集中力。[1]當學生們看到小壁虎的尾巴斷掉時都會產生緊張的心理，會對接下去發生的事物所感到好奇，從而會提高注意力，更加認真仔細的聽教師授課，主動的去學習。除此之外，教師也可以利用一些故事講解、詩歌朗誦、歌曲導入等方式，利用這些學生所熟悉、感興趣的內容，讓學生們更加容易理解，來吸引學生的注意力，從而達到活躍課堂上的氣氛，調動學生的學習積極性、主動性的目的。

二、創設情境課堂，引導自主合作

在小學語文課堂里營造一種積極的課堂氛圍，創設情境教學不失為一種好方法，這能讓學生迅速地迅速地融入學習并且樂為其中。教師在語文課堂上進行授課時，可以為學生創造一些故事情境，讓學生切身體驗到與課文相關的情境之中，更好地體會到作者想表達的思想內容，了解主人公當時當下的想法樣子，能夠有效提高教師在課堂上進行授課時的教學效率，

例如：在進行《小蝌蚪找媽媽》授課時，可以設置情境教學，讓學生分工合作完成課本內容的表演。讓學生在課堂上得到重視，就會努力地把自己的角色扮演好，注意力會增加，課堂上的交流溝通也就豐富起來。能夠有效烘托課堂氛圍，帶來趣味的、高效化的語文課堂。因為，小學語文的文章大多帶有豐富的故事內容，非常適合進行創設情境教學。通過情境教學，還可以讓學生們自主合作，積極探討其自身所獲得感受，分享在課堂上學習的知識，開闊其思維的散發性。

三、運用趣味游戲，激發學習興趣

在學習語文的過程中，學生要對語文具有足夠的興趣，才會有更大的學習動力。因此，要實現語文課堂上既快樂又高效，教師可以引導提高學生對語文學習的興趣。運用趣味游戲，來激發學生對語文課堂學習的興趣是一種快捷有效的辦法。因為，愛玩是孩子的天性，運用這一天性，將游戲與課堂教學相結合，讓學生在玩中獲樂，學有所得。

例如：在生字詞方面，教師需要改變過往重復乏味的抄抄寫寫換成文字游戲，改掉過往枯燥的練習變成娛樂活動，促進學生在課堂上的學習氛圍，使學生更加樂于學習。教師可以將一些偏旁筆畫做成一些小卡片，讓學生們自由佩戴卡片，組成字與詞，組成率最高的小組可以贏得比賽，并適當的得到一些小獎勵。通過這樣的游戲，競爭的方式，學生的積極性會顯著提高，學生學習的積極性，主動性，也容易被激發出來，課堂上的學習氛圍也會更加和諧、融洽、輕松。[2]

教師在課堂上進行小學語文授課時要想在快樂中高效，就要改變以往的教學理念，要站在學生的角度上出發思考問題，運用新型的教學授課方法，運用一些新媒體，小故事，趣味游戲等方法入手來調動課堂氛圍，讓學生更加樂于學習，真正感受到語文的魅力。讓學生們在學習里獲得快樂，在快樂的同時又吸取知識，從而提高語文水平，促進小學語文教學課堂上的教學質量。