小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成研究

林麗景

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第九小學(xué)

一、在小學(xué)教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容

“聽(tīng)”是漢語(yǔ)教學(xué)中首先要注意的元素。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)聽(tīng)課文，聽(tīng)老師和學(xué)生的朗誦以及聽(tīng)與課文內(nèi)容相關(guān)錄音帶等。這有利于學(xué)生記住文本內(nèi)容。“聽(tīng)”還代表著塑造學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的心態(tài)，以及塑造學(xué)生專心聽(tīng)其他同學(xué)積極發(fā)言的習(xí)慣。基本的聽(tīng)力技巧可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。塑造學(xué)生“說(shuō)話”的能力是指在教學(xué)過(guò)程中塑造學(xué)生適當(dāng)使用語(yǔ)言的能力，合理組織語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，并清楚地闡明他們所回答的問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交流課。在課堂上，老師將從側(cè)面給予內(nèi)容指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并提高他們的自信心。在塑造“閱讀”的水平上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶有情感地閱讀文本，并主動(dòng)獲得閱讀文章的具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，以便學(xué)生可以感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)作者的情感。也必要鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中在文本內(nèi)容中找到好的詞語(yǔ)和句子，并不斷地閱讀它們，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。在“寫(xiě)作”方面，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照教科書(shū)中規(guī)定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，并鼓勵(lì)學(xué)生保留日記本和周記，并教學(xué)生認(rèn)真修改自己文章的內(nèi)容。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積累

中國(guó)文化歷史悠久，博大精深，因?yàn)樗呀?jīng)連續(xù)積累了數(shù)千年。因此，它必須在漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中加以積累。積累是人的文化底蘊(yùn)的沉淀，是中國(guó)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。積累是提高中文核心素養(yǎng)的合理途徑。在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生背誦和積累教科書(shū)中的優(yōu)美句子，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。之后，學(xué)校將開(kāi)設(shè)閱讀班。在課堂教學(xué)中，將向?qū)W生展示他們非常感興趣的政治書(shū)籍供學(xué)生學(xué)習(xí)。由于興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此興趣愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的基礎(chǔ)。我強(qiáng)烈建議學(xué)生閱讀一些出色的文學(xué)作品。只有閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)在擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的積累。例如，在小學(xué)中文課本中有一篇名為“魯迅先生”的文章。根據(jù)本文的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)烈推薦其他魯迅先生所創(chuàng)作的文章，以增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)史鐵生文章的內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生掌握大量與史鐵生相關(guān)的文章，或設(shè)立專業(yè)作文欣賞班。老師為學(xué)生們閱讀很多史鐵生的傳記和一些優(yōu)秀作品。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生增添一些文學(xué)報(bào)紙。上面的專業(yè)知識(shí)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。這對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了巨大的幫助。學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生參觀一些名人的故居，以便他們可以參觀并體驗(yàn)植物、磚瓦，從而真正感受到成功的艱辛。學(xué)生還應(yīng)參觀一些文化和藝術(shù)名勝古跡，以使他們更緊密地體驗(yàn)中國(guó)文化的魅力并提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在教學(xué)過(guò)程中積極塑造學(xué)生的主體性

培養(yǎng)學(xué)生的自主性已成為塑造學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。主體性的塑造是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，徹底淘汰了傳統(tǒng)的教師教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，老師僅從側(cè)面提供具體指導(dǎo)。例如，在課堂上教授“別董大”這首詩(shī)的情況下，它是第一個(gè)基于一系列有趣的歷史來(lái)描述作者和朋友之間深厚的友誼，這激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力，然后老師允許學(xué)生獨(dú)立地想象兩者的分離、場(chǎng)景和對(duì)話，讓學(xué)生演繹當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這樣，不僅可以大大提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以使學(xué)生真正感受當(dāng)時(shí)作者與朋友之間的分離與悲傷，使學(xué)生更加真實(shí)地感受到他們的情感。以及學(xué)生更好的表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的感受、態(tài)度和價(jià)值觀。

四、改善課堂教學(xué)中中文教師的塑造

在某些方面，老師的課堂教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并直接影響學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，有必要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，教師必須知識(shí)淵博，不僅要廣泛閱讀文章和學(xué)生文學(xué)作品，而且要一定程度地參與其他層次的書(shū)籍。要求教師理解“以學(xué)生發(fā)展為本”的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，要求教師不斷提高自己的欣賞能力。規(guī)定教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用優(yōu)美的語(yǔ)言，要求教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、獨(dú)特、栩栩如生、溫柔。規(guī)定教師必須有一顆善良的心，教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并以自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生。還規(guī)定教師應(yīng)注意自己的形象，要對(duì)學(xué)生起到言傳身教的效果。

顯然，為了培養(yǎng)合格的小學(xué)生，他們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，衣服要整潔，姿態(tài)要優(yōu)雅，并具有為學(xué)生樹(shù)立榜樣的實(shí)際效果。培養(yǎng)優(yōu)秀出小學(xué)生，培養(yǎng)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的小學(xué)生必須付出很多努力。我們必須繼續(xù)努力，塑造適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和人生觀方面，使他們成為對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展有效的杰出人才。