試論當前中職院校學生德育工作的困境及原因

■林云黔/云南省玉溪工業財貿學校

一、前言

中職院校已發展成我國教育事業中極為重要的環節，需要為我國經濟、社會的發展輸送大量高素質、高技能人才，為實現“中國制造2025”計劃提供數以億計的人才支持以及強大技術支持。

然而近年來社會普遍存在著一種“重視學歷、輕視技能、重視普高，輕視職高”的思想，認為進入了職業教育，就等于成為了同齡人中的失敗者。全社會人才價值觀的錯位，使得許多家長寧愿交高額學費上普高而不上職校。因此進入中職院校進行學習的學生往往都是在中考階段被淘汰下來的學生，在大量的這類學生進入中職院校后，如何改變這類學生的生活、學習、行為習慣，就成了中職院校教師工作的重中之重，這就要求中職院校不但要承擔知識技能的教學工作，更要注意對這類學生的德育教育。因此德育工作或者德育課程就成了中職院校日常教育教學中不可或缺的一部分內容。

二、學生現狀

當前中職院校的學生整體情況不容樂觀，基本上都是在中考階段被淘汰下來的學生，作為從小學到初中，老師、同學、家長眼中的“差生”，可以說，中職院校的學生是從小就在批評聲長大的，這類學生本身就存在著較同齡人更多的問題。學習習慣差，行為習慣差等等。

中職院校學生正處于身心發展的關鍵時期，叛逆情緒十分嚴重，所以帶來了各種各樣的問題。如抽煙、酗酒、加入黑惡團體等，這些問題的出現反映出中職院校的學生，由于正處在身心發展的特別時期，思想不成熟，所以不善于保護自己，同時對于事物好壞的辨別能力也是十分薄弱的。

出現這些問題的根本在于教育的缺失，從學校教育來說，中職院校學生可以說從小就屬于被忽略的學生，老師不關注，身邊同學不關心，從小就在批評聲、質疑聲中長大，學習積極性幾乎為零，特別是在初中階段，部分初中為了一味地追求升學率，對所謂的“差生”“后進生”更是采用了一種拋棄、放棄的態度。從家庭教育來說，中職院校學生家庭教育缺失現象十分嚴重。一些家長往往忙于工作而忽略了對子女的教育，放任了子女，而在子女犯錯誤后不問緣由直接暴力相加；另一些家長一味縱容子女，對子女溺愛過度，盡一切能力滿足子女要求。正是因為學校教育與家庭教育的雙重缺失，才導致了中職學生的出現了“學習習慣差、行為習慣差、生活習慣差”等情況。

三、如何開展德育工作

鑒于中職學生自身存在著更多的問題，需要中職教師投入更多精力對這類學生進行管理，幫助每位學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。十年樹木，百年樹人，中職學生所存在的這些問題是長期教育缺失所形成的，因此，作為一名中職教師，在學生進入學校的開始，就應把對學生進行德育教育工作開展起來并一直持續下去。幫助每位學生扣好人生的第一粒扣子，具體來說有以下幾方面：

（一）用愛去感化學生

人是具有高級情感的生物，在對學生進行德育教育時更應該傾注自己的愛心。作為老師，我們更容易關注品學兼優的學生，但難的是關注后進生，特別是所謂的問題學生，從心理上來說確實不容易接受。特別是中職教師，我們的工作就是幫助、關愛后進生，給予他們更多的關心、鼓勵。用自己的愛心和耐心，促使他們轉化。在日常的德育工作中，每位教師都應該注重與學生的情感交流，關愛每個學生，將心比心，用關愛溫暖每個學生的心。像愛護自己的孩子一般愛護自己的學生，通過日常的每一件小事來對學生進行鼓勵，多一些肯定，少一些批評，慢慢重新樹立他們的自信心，進而培養他們的自尊、自強精神，讓每一個學生學會求知，學會求真。

（二）采用合適的方式方法

德育工作有普遍性，有特殊性，既有規律可循，又無規律可找。中職教師要掌握一些基本的學生管理規律，了解大部分學生在何時能夠容易接受老師的思想教育，在何時容易出現思想及情緒的不穩定，只有掌握這些規律，才能及時地進行幫助。同時還要注重學生的思想和心理健康教育，注意觀察學生的思想和心理動態，一旦發現問題應及時處理，及時向學生傳遞正確的人生觀、價值觀、世界觀。

世上沒有完全相同的兩個人。正是由于人的個體性差異，因此在德育工作中，如果我們采用完全相同的方法去解決每個學生身上的問題，那往往收效甚微。但如果我們針對學生的不同特點，采用不同的教育方式。我們對學生教育的效果將會事半功倍。因此，作為一名德育工作者，針對不同的學生，需要在管理的策略、思想、方法上不斷進行思考，針對不同的學生采用不同的教育方式。這就要求德育工作者在平時工作中，深入學生群體中，掌握每一個學生的特點，知其所想，知其所思，知其欲為。

（三）完善的管理制度

除了要有愛心以及適當的教育方式外，相關的規章制度也是必不可少的。當然，制度不能只對某一個或者某幾個人有用，更應該帶有全體性，強制性。通過制度來對所有學生的日常行為做出一個約束，從而讓他們養成一種習慣，這需要反復的進行監督管理，據相關研究發現，一種習慣的基本形成需要重復21天以上，而形成穩定的習慣則需要90天，這不僅僅需要德育工作者的堅持教育，更需要有完善的規章制度進行管理。因此，建立一套的德育管理制

度，是加強德育工作的強有力補充。

四、存在的問題

但是，我們應該認識到，在目前中職德育工作中仍然存在很多的難點需要破解，這些難點普遍存在于各個中職院校，制約著德育工作的發展。

（一）德育工作者的思想觀念有待轉變

在很多中職院校里，德育工作者的思想及認識存在錯誤，認為只要學生不在學校惹事，就算偶爾有一些違紀行為，也都可以置之不理，只要保證學生安全，那么一些學生自身的問題也視而不見。

這樣的思想認識與德育工作的要求宗旨、內涵有著嚴重偏差，德育工作的宗旨和內涵在于改變學生的行為習慣，進而改變思想觀念，而不是簡單的人身控制。作為一名職業學校教師，一名德育工作者，這就是我們教育所能夠獲得的成就感，我們的工作不僅是要傳道受業解惑，更要讓他們學會怎樣求知，怎樣求真，怎樣學會求真，怎樣學做真人。因此從根本上來說，只有我們從工作的思想觀念上進行轉變。才能改變目前德育工作的現狀，突破德育工作的瓶頸。

（二）完善管理制度

在多數中職學校里，德育工作僅僅依靠某個時期的突擊，缺乏持之以恒的延續性，這樣帶來的后果容易導致學生僅僅在校園內或是一段時間內，在老師的突擊監督下，短期內能夠克服自身的一些不良習慣，但過了突擊時段后這些不良習慣又再次出現。經過幾輪反復拉鋸以后，往往就會形成一種惡性循環，當我們狠抓德育工作時，學生可以改變自身的不良習慣，當我們放松下來，學生就放松了對自己的要求，又回到原來的樣子。這種惡性循環即讓學生感到能夠找到學校管理的漏洞，同時也使得德育工作老師感覺疲勞和倦怠。因此，中職學校要根據自身的教師情況、學生情況，制定一套便于開展的可持續的德育工作開展制度，通過制定制度保證學校德育工作開展的持續性，并通過制度來鼓勵廣大教師主動投入到德育工作中，這樣才能使保證德育工作能夠持續進行，確保學生的思想行為不懈怠，教師的管理積極性不倦怠。從而形成一個系統的、全面的德育工作局面，保證行為習慣常態化，思想轉變持續化，德育教育全程化。

（三）資金設備不足

在部分偏遠省市，中職院校的辦學條件較為滯后，不能夠提供足夠的德育教學設備，例如多媒體、電腦等，不能有效的組織學生觀看愛國影片、科技節目。有的甚至連德育工作圖片都無法滿足，這需要國家有關政策支持以及相關部門給予適當幫助。

觀念改變，態度才會改變；態度改變，思想才會改變；思想改變，行為才能改變；行為改變，習慣才會改變，習慣改變，人生才會改變。德育工作作為中職教育的重要組成部分，關系著每一位學生的身心能否健康發展，關乎著國家的穩定，對德育工作一刻也不能放松，一刻也不能懈怠。當然，德育工作并非一朝一夕能夠做好的，這需要廣大的德育工作者抱著“春蠶到死絲方盡”“潤物細無聲”的奉獻思想，真正的把每一位學生當作自己的孩子，關心每一位學生，關愛每一位學生。這樣才能真正的把德育工作做好。