新時代高職院校學生思想政治教育工作質量提升的關鍵性問題

■張 健/

吉林體育學院運動健康技術學院

2019年2月13日國務院發布《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，簡稱國發〔2019〕4號，標志著新時代國家職業教育進入全面改革階段。在職業教育改革實施過程中，作為高職院校，不能忽視學生思想政治教育工作質量提升，應從高職院校人才培養質量生命線出發，從校企辯證發展的視域融合出發，從近期中期遠期要實現的目標與長遠規劃戰略有機統計起來，校企雙方都要站在可持續發展的角度，在創新創優與企業深度合作共建基礎上同向發展，以國發〔2019〕4號為綱領，將如何提升思政質量，服務校企合力育人，應作為關鍵性思考落實到育人全過程之中，這是高職院校思政工作者服務育人服務校企合作須一以貫之的現實性問題。

一、牢牢樹立基層黨組織在職業院校思想政治教育工作中的政治核心性問題

國發〔2019〕4號文件中指出：要充分發揮黨組織在職業院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態工作領導權，將黨建工作與學校事業發展同部署、同落實、同考評。只有將黨的建設貫徹落實到校企深度合作共建中，發揮各基層黨組織基層戰斗堡壘作用，高職院校的育人質量才能回答為誰培養人的問題，這也是校企合作根本的政治性問題。由于高職院校近年來發揮黨的獨特優勢不明顯，有重技能輕育人的傾向，有重合作輕德育融入的現狀。在新時代新起點上，職業教育已提到國家戰略位置，重視程度與投入力度以往任何時期都格外關注與重視，為切實貫徹落實職業與教育新時代融合，要不偏不倚的不打折扣的發揮黨的綜合優勢，方可在提升職業院校思想政治教育工作中發揮其核心性與動力性作用。

二、新時代高職院校“三因育人”與“三全育人”理念嵌入性問題

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上提出：“因事而化、因時而進、因勢而新”，同時也指出：堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。接著，2017年2月27日中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》將全員全過程全方位育人(簡稱“三全育人”)寫入其中。“三因育人”與“三全育人”理念作為新時代高校思想政治工作基本遵循，也是高職院校提升思政質量服務育人，開啟校企合作育人新里程的基本指導思想。高職院校要結合不同與普通高校育人之事而有所變化，要結合新時代職業教育之時而與時俱進，要結合校企深度合作之勢而有所創新，在此基礎上將校企全員全過程全方位育人理念科學融入，從而體現其獨特的育人視角及育人功能的發揮。

三、校企協同共建中的職業性與社會性育人問題

落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制。深化產教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人。在協同共建中雙方要將職業教育與企業實習實訓中的社會責任性貢獻性實施同步育人，要將職業教育的內教育與社會大環境的外育人統籌結合，這種結合不是生硬的，要落實到校企共設計與細節中，主要體現到職業院校的人才培養方案、育人理念、文化育人、實踐育人、科研服務育人；在企業實習實訓過程中，要體現到企業理念與文化育人、企業定位與工匠模范育人、企業戰略與命運共同體育人，讓學生在不同學習教育階段，去扮演不同角色，在角色轉變過程中體驗校企結合式教育，從而為融入社會奠定厚實的人文基礎。校企要科學的協同設計與制定職業育人與社會性育人綱要，不能出現失衡或缺位教育。

四、技能育人與思政育人平衡性問題

深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。這是對職業教育提出新時代職業院校的育人奮斗目標。通過技能定位與級別設計、技能大賽激勵性與榮譽性、工匠精神與勞模精神培育，明確職業教育的技能定位，但作為職業教育，在校企深度合作共建中，雙方不能求短期效益而忽略長遠性人對社會貢獻性的基建教育，要將科學發展觀融入技能育人與思政育人統籌之中。作為職業教育和社會企業的參與者與建設者，必須明確職業教育培養的是有思想有靈魂的職業人，而不是只會操作機器的車間機器，要杜絕職業教育過程中的重技能培養，而全忽視或半忽視，甚至不同比例的忽視思政育人，要讓傳統意義的職業教育的不平衡性逐步向全職業育人發展，這方可以職業教育承載起大國工匠和勞模培養的最初使命。

五、智能型與勞動教育融合性育人問題

隨著智能型社會領域的廣泛深度融合，智能型教育是職業教育必不可少的技能與理論育人因素，尤其校企合作的力度不斷加強，企業智能型發展不斷延伸，要求技能人才更離不開智能型素養，智能型人才培育是新時代職業教育必備組成部分，在加強智能型理論與實踐育人過程中，決不能忽略勞動教育在職業教育中的特殊意義教育。勞動教育作為國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。在新時代即將全面進入以信息技術為代表的第四次工業革命，智能型將逐步融入社會各行各業并將成為主導社會生活的主流，而職業教育將以此為契機，帶動新職業教育不同程度的育人革新，社會智能型教育的改變，必將在職業教育過程中發揮特有的優勢與價值功能，而勞動教育是智能型教育的補充體，二者在現實中互補，從而實現平衡性育人功能。

六、職業夢與個人夢銜接性育人問題

習近平總書記強調，中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。職業教育何嘗不是讓每個學生心懷職業夢，從而為步入社會，在承擔起社會責任的同時，去奮斗去實現工匠夢、勞模夢和職業夢。在職業院校對學生進行思想政治教育，從立德樹人宏觀中觀微觀三層領域協同推進，將職業夢融入其中，將個人夢辯證的運用到職業教育思政教育不同階段，激發職業院校學子人人心中有夢，都為夢奮發進取，讓夢想的實現催促著高職院校在新的時代起點上去謀劃去承載起這艱巨任務與歷史責任。高職院校只有將職業教育與職業夢與個人夢教育融入其中，以不負職業教育之使命，不斷挖掘內外環境、充分利用現實機遇、整合多元資源優勢、完善隊伍激勵措施、創新創優育人體制機制，一批又一批千百萬職業夢想的火種，必將托起職業強國之重任。

高職院校作為職業教育重要組成部分，承載的職業教育使命艱巨而偉大，在新時代職業教育改革不斷深度融合式發展的今天，衡量職業教育質量，尤其人才培養質量的標準之一，學生思想政治教育質量的提升已成為重要參照指標，職業院校的思想政治教育在尋求不同院校不同區域不同資源優勢的基礎上，如何更好突顯人才培養質量過程，如何不斷挖掘提升思政教育質量元素，如何校企同向發力育人，共同服務職業院校人才培養，更好服務企業用人需求，更好的服務區域發展等問題，都是職業院校加強和提升思想政治教育質量不斷去追問的現實問題。