高校思想政治教育方式現狀分析關鍵探索

■沈 沖/

長春財經學院

高校是培育人才的重要場所，是學生教育的重要載體，所以學生培養工作占據著重要的位置。而思想政治教育又是培養人才中的重點目標，也是培養合格學生的重要基礎。在高校教育實踐中，如果思想政治教育存在著一定的問題或者不足，那么勢必會影響著高校教育的科學開展，也制約著高校學生整體素質的提升。基于此，科學全面地分析高校思想政治教育方式的現狀以及存在的不足之處，積極探索并運用科學的教育方式，具有非常重要的現實作用。

一、高校思想政治教育方式現狀

在高校教育體系中，思想政治教育是一種基礎性的課程，是針對所有大學生開展的必要課程。但一直以來，無論是教師，還是學生，都對思想政治教育不太重視，這就使得思想政治教育逐步淪為“雞肋”，丟棄它不可以，但開展了思想教育也沒有多大的意義。現階段，高校思想政治教育中還存在著較大的不足和問題，這勢必直接制約著學生的長效快速發展。

(一)教材為主，缺乏生活實踐

在高校思想政治教育的開展過程中，教學內容是非常重要的基礎。但現階段，教學內容存在著明顯的不足。部分教師過分依賴于教材，授課時僅僅是在念書本上的內容，將課本知識簡單過一遍即可。就算采用多媒體教學技術，也是將教材內容挪了個地方，從書本上搬到了幻燈片上，用另一種方式將課本知識講述給學生，不能將學生生活實踐以及現實生活有效地結合起來，這勢必會很難提升學生的認知興趣，也很難提升課程教學質量。

(二)方式單調，未能不斷創新

在高校思想政治教育的開展過程中，伴隨著新課改的全面深入，部分教師已然注重到創新教育方式的重要性，努力爭取采用全新的方式，讓學生們能夠清晰明了地掌握習得的知識。但仍有部分教師未能緊跟時代的潮流，仍然沿用傳統的教育方式，比如在授課的過程中，更多采用“填鴨式”的教學方式，強迫學生通過死記硬背來記住教授的內容，而并不關心學生們有沒有理解了講課的內容，有沒有將它內化為自己的知識。同時，在課程考核的過程中，教師們也是要求學生背誦相關的課程知識點，然后以閉卷考試的形式考查。

(三)實踐性差，應用能力不足

每個學生的認知實踐是不一樣的，在高校思想政治教育的開展過程中，教師沒有充分考慮到這一點，未能充分結合學生的認知實踐，也沒有積極開展實踐教學，相反更多停留在課堂教學層面上，只是傳授理論方面的知識。事實上思想政治教育是一門理論與實踐并重的核心學科，教師們理應鼓勵和引導學生積極走出課堂，走向社會，積極利用所習得的思想政治內容來分析與解決現實中遇到的問題。但現階段，在實踐教育方面還存在著較大的改進空間。

二、高校思想政治教育方式的創新與發展

在高校教育體系中，思想政治教育是一門非常核心的課程。為了更好的提升學生的思想道德素養，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，高校以及教師們都應該充分注重思想政治教育工作的科學開展，不斷創新思想政治教育的開展方式，更好的提升課程教學成效。

(一)依托于日常校園生活，不斷融入實踐性內容

在高校思想政治教育實踐中，教師應該從傳統的課堂教學中脫離出來，不拘泥于講授課本上的知識，不僅僅關注學生最后的考查結果如何，而要著眼于改變以往的思想政治教育課程的傳授方式，不斷創新和優化思想政治教育的質量與成效。在實踐過程中，教師要注重將思想政治教育同學生的日常校園生活實踐等結合起來，不斷融入創新性的內容，不斷改良教學方式，更好的提升學生的認知興趣。比如在思政教育過程中，教師可以尋求學校支持，組織開展辯論賽、讀書會、演講比賽等，通過舉辦一些活動，引導學生將熱點話題或者熱門事件等通過評價性的語言或者視頻、圖文等方式呈現出來，引導學生就這一事件進行深刻的分析以及評價，在討論與辨析中表述自己的觀點，并和同學互相學習、取長補短。同時，在高校思想政治教育實踐中，教師還應該充分注重融入學生的生活化內容。思想政治教育同學生的生活實踐緊密關聯，在教學過程中，教師要深入挖掘學生身邊的素材，或者大學校園的真實案例，以此來充分提升學生的學習以及認知興趣，進而對習得的知識有更加深刻的理解和記憶。

(二)創設合作情境，激發學生主體意識

在高校思想政治教育的開展過程中，教師應該充分結合課程教學特點，積極創建和設計新的合作學習模式，引導學生來深入全面地參與到課堂互動中來，這樣就可以更好的增強學生的主體性意識，提升學生的學習質量。一方面，在高校思想政治教育過程中，教師可以將班級內的學生分成若干個小組，引導他們就某一熱門事件進行深入全面的分析與討論，將自己的觀點和看法表達出來；或者教師可以創設辯論賽等情境，引導學生就某一觀點來進行全面陳述與辯論，這樣既能夠活躍課堂氣氛，也可以充分調動學生課堂的參與積極性。另一方面，在高校思政教育過程中，教師還可以借助于豐富的網絡資源，積極創設微課教學情境，鼓勵和引導學生積極利用PC端、移動客戶端來搜集和整合相關的學習材料，讓學生在情景教學和動手實踐中加深對學習內容的理解和掌握，不斷拓展自身的認知視野。

(三)開展實踐教學，提升學生能力

在高校思想政治教育的開展過程中，教師要積極創新教育方式，積極采用實踐教育的科學方式。在教學過程中，教師可以結合具體的教學內容來創設相應的實踐教學情境，比如，教師可以引導學生深入學校周邊的歷史紀念館、革命紀念館等進行現場參觀，并且在引導學生參觀的過程中進行現場教學，這樣更能夠激發學生探求知識的興趣，增長學生的知識和才干，提升學生的認知能力，也更能夠優化學生的思想素養。再比如，教師在課程考核的過程中，可以鼓勵學生利用周六日等進行實踐活動，積極撰寫實踐報告，將理論和實際緊密結合在一起，擴大學生的知識面，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力，積累豐富的實踐經驗；通過寫實踐報告，也可以鍛煉學生觀察、分析問題以及搜集和整理技術資料等方面的能力。

三、結語

當今社會，競爭激烈，人才輩出，因此對高校學生的要求也越來越高，這就不僅要求他們具備專業的知識以及能力，也要求他們具備夯實的思想道德素養。在高校思想政治教育工作的開展過程中，教師應該積極創新教育方式，積極利用新穎高效的教育方式，以便于更好的提升思想政治教育的教學質量，更好的提升學生的思想道德素養，把學生培養成為新時代的具有較高思想道德素質的社會主義接班人。