初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

周 剛

重慶市第七十一中學(xué)校

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

從我國初中語文的教學(xué)情況來看，很多時候?qū)W生對于語文知識的重要性并沒有充分的認(rèn)識，而且對于語文知識中，中國傳統(tǒng)文化的博大精深沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致很多學(xué)生自身的語言組織能力和口頭表達(dá)能力的發(fā)展受到了一定的影響。在具體日常教學(xué)和課后的實踐中，很多學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)中各種語文知識的學(xué)習(xí)并沒有給予充分的重視。在加上語文課堂教學(xué)的方式較為單一，受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致日常課程的開展基本上完全跟隨應(yīng)試考點開展。教師雖然可以在課堂上激情教學(xué)，但是學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中沒有充足的學(xué)習(xí)興趣。

對于不同的學(xué)生來說，自身的語文素養(yǎng)的提升存在較為明顯的差異性，而且語文教學(xué)活動的開展，需要一個漫長的過程才能夠展現(xiàn)出相應(yīng)的效果。如果在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，僅僅想要在短期內(nèi)獲得相應(yīng)的教學(xué)效果，并不注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，很容易導(dǎo)致教學(xué)活動的開展過于目的性，發(fā)揮不出語文課堂教學(xué)的重要作用。很多教師在課后對學(xué)生所學(xué)知識的督導(dǎo)情況并不理想，學(xué)生在課后更多的時間放在其他科目的作業(yè)和學(xué)習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)較為松散，導(dǎo)致課堂中所學(xué)的知識遺忘較為嚴(yán)重。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)策略

1.提高對語文教學(xué)的重要性認(rèn)識。

初中語文課程屬于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要課程之一，但是很多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)并不重視。為了更好的提升初中語文教學(xué)水平，需要從提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知入手，讓學(xué)生在進(jìn)行初中語文知識學(xué)習(xí)的時候，逐步感知中國傳統(tǒng)文化知識的精髓，提高學(xué)生的自身語文知識學(xué)習(xí)重視程度。教師需要在日常課程開展的同時，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自身語文素質(zhì)。但是從根本上來說，語文知識的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要一個長遠(yuǎn)的過程，因此需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。

2.課前精心設(shè)計教學(xué)方案選擇。

初中學(xué)生隨著自身年齡的增長，逐步有了較為獨立的思維，因此在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候，教師需要在課前進(jìn)行全面的教學(xué)方案的選擇與設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的真實思維和想法，逐步實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，更好的滿足學(xué)生的思維。另外還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多元化教學(xué)，對不同難易程度的教學(xué)知識，進(jìn)行針對性的調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知自我，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到語文知識的精髓。

3.豐富課堂教學(xué)模式和方法。

隨著多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)的越來越不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此需要將多媒體教學(xué)引入課堂，教師在課下需要結(jié)合具體的課堂教學(xué)要求，制作精美的課件，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候，通過課件的觀看，提高學(xué)生對所學(xué)知識的多角度認(rèn)知。教師還能夠利用影像教學(xué)，提高課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生逐漸在交流中學(xué)習(xí)到更多的知識。從根本上來說，多種教學(xué)方法的應(yīng)用，根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

4.強(qiáng)化課后督導(dǎo)指導(dǎo)。

知識的學(xué)習(xí)需要從預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)，最后的課后復(fù)習(xí)具有十分重要的作用。因此教師需要注重對學(xué)生的課后督導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中，對所學(xué)的知識進(jìn)行全面的溫習(xí)，實現(xiàn)詞匯、語句的逐步積累。教師需要結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后對所學(xué)的知識進(jìn)行逐步的再次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶深度。教師還需要做好與家長的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

對于初中學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此需要合理的應(yīng)用教學(xué)策略，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度。通過采用多種方法，提高學(xué)生對語文教學(xué)知識的認(rèn)識，確保學(xué)生充分認(rèn)識到語文知識學(xué)習(xí)的重要性。作為初中語文教師，需要逐步提高針對性課堂教學(xué)方案的設(shè)計，從實際教學(xué)要求入手，實現(xiàn)教學(xué)方案的逐步調(diào)整，豐富課堂教學(xué)的水平，讓更多的學(xué)生認(rèn)識到語文知識學(xué)習(xí)的重要性，重視語文知識的學(xué)習(xí)。另外教師還需要注重課后督導(dǎo)工作的開展，做好學(xué)生課后知識的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的鞏固。