新閱讀的多樣之美

宋天祥

河北省邢臺縣會寧中學

閱讀，是語文教學的重要組成部分，能夠讓師生在文字的世界里享受感性的溫暖和理性的深刻，正如一首詩中寫的那樣——和你在一起，我的世界全是驚喜，和你分離，落花在雨夜哭泣；你是一池柔柔的春水，天光云影蕩旖旎；你是一串五色的音符，在心靈的深處響起。

新教育，新創造，新課堂，新閱讀。作為一名新課程教育實踐的一線教師，我們在新時代教學的這片沃土上快樂地耕耘著。晨誦、午讀、暮醒，主題拓讀，讓課堂煥發光彩；朗誦，讓閱讀插上翅膀；寫讀結合，交流提高……在師生共同成長的生命歷程中，又增加了一道道難忘的印記。

一、主題拓讀，讓課堂煥發光彩

“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動儀式上說過“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什么類型的內容都有。閱讀量大量增加，閱讀速度也要相應跟得上，要不然，真會出現卷面讀不完和閱讀速度慢，導致讀完了而來不及做完的尷尬現實。所以在語文教學中要提倡主題閱讀，提高學生的閱讀速度，增強學生的閱讀積累。

我校有幸與北京華樾技術研究院達成合作意向，參與了“高中語文主題學習拓展閱讀”研究項目，并參與“高中語文主題學習拓展閱讀叢書”的編寫工作。圍繞“一個主題，一組文本、一條人文主線、一組高考考點”重組教材，整合學材，拓展學生的閱讀量。利用任務群，拓展學生的視野，涵養學生的語文核心素養。

我校語文教師認真學習語文主題學習相關理論，多次觀看語文主題閱讀示范課，每周一次主題學習觀摩課，打磨適合我校學情的主題閱讀課堂范式。參加了在南宮中學舉辦的語文主題學習研討會，聆聽了專家的《語文主題學習教學設計》專題講座。

在語文主題學習項目的高效課堂的學習活動中，多位老師參與了語文主題學習讀本的編寫工作，并應邀舉辦了省內外講座和示范課。其中2018年10月25日，王貴平老師在湖北監利中學子做了《沁園春·長沙》示范課，翔宇教育集團在官方平臺以《監利新教育：讓語文回歸教育的原點》報道了此次活動——“監利中學崇文樓階梯教室分會場，老師們分享了來自河北省邢臺市杰出名師王貴平老師執教的毛澤東主席的《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》的擴展閱讀，王老師在課堂上講的熱情激昂，把一代領袖毛主席的文韜武略演繹得淋漓盡致。北京華樾教育特聘專家，高中語文主題學習實驗叢書總編孫移山教授點評說：王老師的課，突破了單篇教學和題海戰術，轉為大容量整合型的閱讀，極大提高了孩子們的閱讀能力。”

我校成功申報了河北省十三五規劃課題《普通高中課堂內語文主體學習策略的研究》，把教學和研究相結合，教研相長。主題拓讀，讓課堂煥發光彩。在語文主題閱讀的課堂上，一群鮮活的生命在一起對話碰撞，盡情地享受學習的快樂，真正做到了把課堂還給學生，寓教于樂，全面提升了學生的核心素養。

二、朗誦，讓閱讀插上翅膀

朗誦，是一種將文字材料轉化為有聲語言的再造性的藝術活動，是閱讀的升級版。中國自古就有“三分詩、七分讀”之說。朗誦不僅可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，提高閱讀能力和藝術鑒賞水平，又可以陶冶性情，開闊胸懷，提高人文素養和精神品格。

在教育部組織的“一師一優課，一課一名師”活動中，我校多位教師獲得市級以上獎勵。其中王貴平老師的《朗誦》榮獲教育部優質課，羅軍增老師的《燭之武退秦師》、曹素敏老師的《孔雀東南飛》、宋天祥老師的《念奴嬌·赤壁懷古》獲得省級優課，郝志龍老師的《琵琶行》、王敏老師的《春江花月夜》獲得市級優課。課堂上的大多數朗誦篇目或段落都是老師們自己傾情演繹，沒有用現成的錄音和視頻，現場效果更能直擊人心，起到了很好地渲染作用。這是老師個人的成績，也是我們會寧中學全體語文教師的驕傲。我們集體查閱和文本有關的材料，并反復觀看名家朗誦的視頻資料，認真挑選背景音樂，精心設計導學案，反復打磨，才最終為大家呈現了一節又一節聲情并茂內容充實生動鮮活的優質課。

“培養卓越口才”是新教育十大行動途徑之一。我校不少語文教師參加了邢臺市朗誦藝術協會，并擔任學生社團“詩誦社”指導教師，有較高的朗誦能力。在邢臺縣舉辦的“習近平思想朗誦”活動中，我校報送的老師集體朗誦節目《知之深，愛之切》（節選）以網絡投票第一名的好成績榮獲一等獎。學校組織了“十九大精神朗誦會”，使老師們的精神境界得到了提升。經過老師們悉心指導的《明月幾時有》和《登鸛雀樓》獲得邢臺市國學誦讀一等獎，為學校贏得了榮譽。

我校語文教師廣泛參與了邢臺縣吟誦大賽、“書香邢臺縣，全民大閱讀”、“國際婦女節”詩歌朗誦會、邢臺市教師節晚會、捐助西部山區貧困學生公益活動和歌頌十九大演出等等。在生活的課堂上，朗誦讓語文教師的魅力盡情的綻放，散發著迷人的芳香。

三、寫讀結合，交流提高

寫作是語文教師成長的必由之路。光說不練假把式。雖說語文老師不是作家，不是詩人，不是評論家，但應該勤動筆，嘗試各類文體（尤其是自己喜歡的文體）的創作。最起碼，要堅持每一次月考的下水作文的練習。

不一定自己的文筆每一次都能很優秀，也不要擔心把缺點暴露給學生。我每次的下水作文都讓學生找亮點，尋不足。學生自己找出的亮點，是真正能夠學習的得分點，而不足，也能提醒學生應該注意的環節，不要犯同樣的錯誤。而有時，老師下水作文中的不足，常常會成為作文講評課中課堂生成的亮點，讓學生得到最有價值的幫助。

我校教師尹海魚是河北省作家協會成員，出版了詩文集《愛到天長地久》和《紫藤花又開》。王貴平老師出版了詩集《花未眠》。高慧老師出版了散文集《清荷心靈絮語》。成立了“龍岡詩社”，每年的校刊出版一期龍岡詩社作品專刊。多位語文教師在市級以上期刊雜志發表小說詩歌散文作品。

在新課改之路上一路走來，每走一步都有新的收獲。發現新閱讀之美，盡享語言的力量。相信種子，相信歲月，愿所有的語文教師在未來的教學和生活中，更多地擁有詩意和遠方，因為，那就是夢想出發的地方。正如席慕蓉在《初相遇》里所表達的那樣：胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對我微笑，一如當年。