初中作文教學的現狀及其對策探討

王 興

四川省南部縣永定鎮初級中學

在初中語文教學當中，隨著新課標的全面落實，作文教學已經受到了廣大教育工作者的重視，它可以反映學生的情感價值，在語文教學當中有著十分重要的地位。因此，在初中語文教學當中，教師要重視作文教學，并將有效教學實施到作文教學當中，以此不斷提高初中作文教學高效性。

一、初中作文教學的現狀

1.學生缺乏寫作的積極性。從當前初中作文教學的現狀來看，很多初中生一提到寫作這件事情的時候，經常都會覺得那是一件非常令人頭疼的事兒，對于寫作提不起任何的精神和興趣。一方面，當教師布置一道作文題目時，很大一部分學生就會手足無措，不知從何下筆，不知道說些什么，常常都是被動的接受教師的安排，從不愿主動的進行更多的練習，寫作欲望不強。另一方面，教師在對學生進行寫作課的教學時，學生參與課堂互動的積極性不高，很難全身心的投入其中。這些無一不影響學生寫作能力的提高和課堂教學效率的提升。

2.文章抄襲現象愈演愈烈。受到多年應試教育的影響，無論是老師還是家長都以獲得高分作為學習的指揮棒，教師在課堂對學生進行作文教學的過程中，都是圍繞著如何取得更高的分數進行的。但是當前隨著初中學生學習任務的明顯增加，許多學生在進行作文寫作時，開始采取投機取巧的方式，無論是從文章的內容還是整篇文章的構思，總是喜歡抄襲他人，完全采用消極的學習態度來對待老師所布置的作文題目。如果任其這樣的狀況發展下去，學生為了高分，就會一味選擇背誦他人的文章，而完全不考慮所背誦內容與主題之間的關系，硬放到自己的文章當中。這樣的方式不利于學生情感的真實表達，就會導致文章毫無感情而言。

二、提高初中作文教學的對策

1.鞏固基礎知識。在初中語文教學當中，鞏固基礎知識可以提高學生用詞的正確率，并減少學生出現錯別字的效率。因此，在初中作文教學當中，教師要積極幫助學生鞏固基礎知識，這樣，不僅可以增強學生進行寫作的信心，還可以提高學生寫的文章的質量。

例如，以《濟南的冬天》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生講述了本節課的生字，以及短語的意思，并利用造句練習，讓學生區分了相近的詞語的意思。然后，我讓學生根據這篇文章的寫作手法，對自己熟悉的景物進行了描寫。而在指導學生進行寫作之時，我要求學生要注意書寫，還要正確用詞，以此不斷提高自己的印象分。最后，我對學生寫的文章進行了評閱，并讓學生根據我的評閱，將自己書寫錯誤的字進行了改正，重新進行了記憶，以此使學生掌握比較扎實的基礎知識。這樣，教師通過幫助學生鞏固基礎知識，不僅增強了學生進行寫作的信心，還提高了學生寫的文章的質量。

2.運用多元化的作文教學方法。在多元化的語文教學方法支持下，可以保證初中語文教學質量能夠得到全面的提升，同時還有助于提升初中生語文核心素養以及寫作能力，促進學生全面發展，激發每一位學生的語文潛力。基于這一情況，初中語文教師在實際工作期間必須要重視對于初中作文多元化教學方法的應用。為此，首先，初中語文教師需要落實游戲活動教學法，定期開展一些競賽式的游戲活動，引導學生將身邊的任意一種元素作為寫作主體，可以是一種現象，可以是一件事，可以是一個人物，主題不限，但是要符合記敘文的標準，然后評選出優秀作文獎，并給予提前制作的小禮物，以此來激發學生的競爭學習意識以及作文知識點學習積極性。其次，初中語文教師需要落實生活化教學模式，在人們的日常生活中，任何事物都可以作為語文寫作的主題，而初中語文記敘文也要求必須要保證寫作內容貼合實際性，在這種情況下，生活化教學模式的有效應用就顯得尤為必要，初中語文教師在教學期間尤其要強調將寫作與生活聯系到一起。

3.重視學生的主體作用。在初中的寫作課堂中，教師一定要調動學生的寫作興趣，要讓學生積極表達自己內心的想法，教師要以鼓勵為主開展教學，讓學生能夠逐漸熱愛作文課堂的學習。另外，要教會學生對文章內容進行拓展，將課堂中所學習到的寫作方式合理的應用在自己的作文之中，提高作文的最終質量。在課堂中，教師要積極和學生互動，充分重視其學生的主體作用，對學生所出現的問題要及時解答，同時還要向學生推薦一些著作閱讀，為學生積累更多素材。

4.引導學生進行隨筆練習。要想實實在在地提高學生的寫作水平，除了需要讓學生多觀察以外，還需要讓學生多練，只有讓學生多以練習才能讓學生更好地運用文字進行表達。所以在初中語文教學過程中，教師就可以引導學生多進行隨筆練習。通過隨筆練習不僅能夠讓學生學會靈活的運用語言知識技巧，還能夠讓學生積累大量的寫作素材，在今后習作創作過程中可以思如泉涌。

三、結語

在初中的語文教學中，提高作文教學的質量非常重要，教師首先要在課堂中營造出適合寫作的氛圍，更好的開發學生的思維；同時要尊重學生的主體地位，鼓勵學生將寫作和實際生活進行聯系，最后再通過不同的方式來激發學生的興趣，要摒棄傳統的作文教學方式，讓學生能夠在學習寫作的過程中提高自身的綜合實力，減輕學生對于寫作的畏懼心理，只有這樣才能寫出更加優秀的文章。