基于核心素養的初中語文寫作教學探究

敬雨寒

四川省南部縣建興中學

在當今語文教育體制不斷被完善時，初中語文寫作不僅僅是單純地提高學生寫作水平，更重要的是在寫作教學中融入語文核心素養，提升學生素質。教師與學生用最合適的教學模式，才能夠達到高效率教學的目的。本文便對語文核心素養基礎之上的語文寫作教學進行一系列研究，共同探索優良的教學方式。

一、初中語文寫作教學情況

現如今初中語文寫作教學的模式大多是按照考試內容題型進行教學，受功利心的限制，大多數教育者都忽視了學生的寫作興趣，只考慮寫高分類型作文對學生進行教育。再加上高分模式的范文滿天飛，教育者套用模型教育學生，壓制學生創作天分，十分不利于初中語文的寫作教學。于是，語文核心素養孕育而生，宗旨是在初中語文寫作教學上多加重視，提升學生能力。教師應有一套合理的教學方式，引導學生學會自主創作，使思維開拓活躍，全身心的素質提升。

二、基于核心素養的初中語文寫作教學意義分析

核心素養下的初中語文寫作教學無論是對于拓展寫作課堂教學本身來講，還是對學生來講都具有十分深遠的影響。

首先，從文化基礎方面論述，初中生雖然經歷了小學六年的語文知識文化的積淀，但是從某些方面講依然是比較欠缺的，比如人文積淀、人文情懷以及審美情趣，等等。在我們日常的教學過程中，你會發現很多初中生的寫作素材以及寫作方式基本上就停留在小學層面，很長時間難以獲得進步。而將核心素養融入初中語文教學過程中能夠讓學生意識到寫作不僅僅要具備一定的人文底蘊還需要具備科學精神，要勇于向自己過去的寫作模式說再見，及時接受新的事物，勇于創新，敢與實踐，敢于進行批判質疑。

其次，從自主發展方面講，初中語文寫作教學除了要關注學生的寫作能力的提升，還要引導學生自主發展，幫助學生建立樂學、善學、勤學等方面的學習意識，如此才能夠達到教書、育人并進的教學目標。

三、初中語文寫作教學現狀

1.寫作教學手段相對單一。

在實際初中語文寫作教學課堂上，學生之所以無法提升其自身的寫作技能，有很大的一部分原因是語文教師沒有給學生提供相對豐富的寫作教學場景，最終導致整個語文教學氛圍相對單一，學生的寫作被動式模式較為嚴重，在實際寫作過程中也只是依照優質的寫作模板照搬照抄，這就在較大程度上影響了學生的寫作效果，非常不利于學生的寫作進程。

2.學生的寫作缺少情感。

在實際初中寫作教學活動中，學生一直都是依照作文模型實行寫作，其中流程化較為嚴重，缺失學生的真情實感，也就是說，在實際初中語文寫作的過程中，學生并沒有把自己的情感滲透到作文創作中，或者學生不會在寫作中表達其自身的情感，這就導致最終的作文死板單一，質量不足，從而影響了學生的寫作效果，非常不利于學生核心素養的培育和增強。

四、強化初中語文寫作教學效果的具體措施

1.課堂寫作提升教學質量。

在初中語文作文寫作中，課堂寫作占有十分重要的一部分。可以采用隨堂、片段式的寫作方式，和諧地將課堂寫作融入課堂教學，這是個使學生更易接受的方法。例如在初二下冊的《我的母親》這篇文章教學中，教師可讓每位同學先進行課文的閱讀，隨后對文章的背景進行介紹。引出作者老舍為紀念母親寫下這篇文章，內心飽含深深的思念，再次引導學生對文章細細地品讀。教師對這篇課文進行解讀，帶領學生們理清作者對母親一件件小事的回憶，品讀老舍母親優良的品質，感受母親對孩子的愛。教師進行最后的總結點評，聯系《我的母親》這篇文章表達的情感和學生各自的文章，體會濃濃的母愛，加深課堂理解。這樣的方式不僅能夠教導學生課堂內容的理解，還能夠將寫作帶入真情實感，引發寫作興趣，為今后的寫作打下堅實的基礎。

2.將思辨與寫作對接，讓判斷力自然生成。

思辨就是讓學生就一個問題發出不同于別人的聲音，它培養的是學生判斷是非的能力。作文要有自己的主題，要能表達自己的情感，這就要求學生按照自己的判斷寫作，讓寫作變成以我手寫我心。比如就剛才列舉的話題而言，有學生在寫班主任的時候，就寫到了他幫其他學生補課的事。學生就從另外一個角度分析，一下課這個教師就讓學生去補課，學生一點休息的時間都沒有，這是教師對學生身心健康疏忽的表現；同時他還認為，很多學生都不喜歡這個教師，因為他太嚴格了。就作文而言就是要讓學生清晰地表達觀點，讓他們的心情自然流露。因此在教學中，教師可以設置話題讓學生分組辯論。還以《孔乙己》一課為例，教師設置這樣的論題，孔乙己失蹤了，警察會去尋找嗎。正方認為會，反方認為不會。正方認為，孔乙己的腿被人打瘸了，都不能正常走路，警察不聞不問；同理可證，他失蹤，跟少了一只貓一樣，引不起任何波瀾。反方認為，孔乙己欠酒店的錢，作為在社會上有一定勢力的老板，警察會出一個告示，以安撫酒店。這樣的思辨訓練能讓學生從多個角度去思考問題，這樣的能力移植到寫作上能顯示學生思想的深刻。

五、結語

寫作教學的目標一方面是要讓學生喜歡，另外一方面是要提高學生語文綜合素養。基于語文綜合素養的寫作指導，才能讓學生的思想深刻，讓他們真正成為寫作的主人。