幼兒美術欣賞活動中的繪本應用研究

楊 敏

四川省廣漢市第一幼兒園

當前在美術教學的過程中，如何實現幼兒美術課堂教學活動的有效設計，如何促進幼兒的主動性與積極性成為當前美術教師普遍關注的問題。當幼兒能夠積極主動的參與到教學中時，幼兒的美術學習興趣就會得到充分的揭發，幼兒在進行美術學習的過程中就能夠快速的進入到美術學習的情境之中，進而實現對知識的有效掌握。本文闡述了繪本在幼兒美術欣賞活動中的重要作用，并提出了一些教學方法，希望起到舉一反三的積極作用。

一、繪本在幼兒美術欣賞活動中的重要作用

1.繪本促進了幼兒的學習體驗。由于幼兒其性格與能力特點還處于發展階段，這一階段幼兒模仿力較強且思想較為單純。因此，在進行美術欣賞教學的過程中，通過繪本使美術欣賞變得更加直觀生動，降低了學習難度并使幼兒獲得了良好的學習體驗，使幼兒能夠積極主動的參與到學習中去。

2.繪本促進了良好課堂氛圍的構建。幼兒生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行美術欣賞教學的過程中，通過繪本可以為幼兒創造良好的學習氛圍，能夠使幼兒持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內容。

二、繪本在幼兒美術欣賞教學活動中應用分析

1.注重激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習主動性與積極性。當幼兒對美術學習有了足夠的興趣時，幼兒的學習效果與質量就會得到顯著的提高，就會使幼兒充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過繪本激發幼兒的美術學習興趣，能夠提高幼兒學習的主動性與積極性，而學習興趣的激發，離不開課堂教學活動的有效設計。

例如，以幼兒繪本《螞蟻和西瓜》為例。在繪本的一開始就出現了一個大大的西瓜，這時幼兒的注意力就會被瞬間抓住，幼兒就會注意到鮮紅的西瓜瓤，同時還會觀察到在鮮紅的西瓜瓤中有黑色的小點——西瓜子。在幼兒觀察到這些特點之后，教師可以向幼兒提出一些要求和問題，可以引導幼兒觀察這些“小黑點”的形狀、顏色、排列順序等，在幼兒觀察完后，鼓勵幼兒對這些“小黑點”談一談自己的想法，并引導幼兒按照自己的意愿排序和涂色將“小點”畫出來。其次，教師還可以引導幼兒將“小黑點”想象成“小螞蟻”，如大螞蟻、小螞蟻、高螞蟻、矮螞蟻等，通過對大小、高低的變化創造出不同的螞蟻，進而在美術欣賞的過程中提高幼兒的想象力與創造力。不難看出，繪本的運用使美術欣賞教學變得更加靈活生動，使幼兒打開了心扉善于表達，促進了課堂教學質量的有效提升。

2.注重探究式教學的開展，使幼兒的學習變得更加積極主動。在進行幼兒美術教學的過程中，不僅需要幼兒掌握一定的美術知識，同時還應該傳授給幼兒相應的學習方法，通過有效的指導實現幼兒學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現幼兒的有效學習。

例如，繪本《好餓的小蛇》就以特殊的視角向幼兒講述了日常生活中常見水果的形狀。故事講述了一只饑腸轆轆的小蛇到森林中尋找食物，當看到各種水果時，小蛇都會不假思索的“啊嗚”一口氣吃下了肚子，這時小蛇的肚皮就出現了各種有趣不同的形狀。在這一繪本的教學過程中，教師可以向學生出示小蛇吃的第一個水果——蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀，并出示小蛇吃掉蘋果后肚子的形狀，這時幼兒就會發現小蛇肚皮的形狀和蘋果的形狀是相同的，接下來教師就可以直接出示小蛇肚子的形狀，讓幼兒去猜小蛇吃了什么水果。通過這樣的方式幫助幼兒掌握了觀察事物的順序和方法，增強了幼兒的觀察的樂趣，促進了課堂教學的有效性。

3.注重教學方式的多樣性，豐富幼兒美術學習的內容。豐富的學習內容直接關系到課堂教學的質量與效果，因此在日常的美術教學過程中，繪本的選擇應該面向所有幼兒，應該具有針對性，應該能夠滿足幼兒的學習需求和能力特征。這就要求教師在教學過程中，必須注重幼兒美術學習內容的豐富性，以適應不同能力層次幼兒的學習需求，最終促進美術課堂教學質量的有效提升。

例如，繪本《風到哪里去了》為我們講述了一個小男孩的故事。繪本中利用各種不同的線條來進行繪畫，如太陽的光芒和水流又到了波浪線，房子和柳條則用到了直線，太陽花和云朵則用曲線來進行表達，還有冰柱、小山則是用折線來進行繪圖等等，在教師指導幼兒觀察欣賞完這些圖畫之后，就可以引導幼兒畫一畫，如直線畫的房子，曲線化的云彩、折線畫的山脈，通過這樣的方式讓幼兒在觀察欣賞的同時能夠感受到線條帶來的魅力。其次，還可以鼓勵幼兒根據自己的意愿，用不同的線條來做畫，如用直線和曲線畫的頭發用，波浪線畫的水流和用折線畫的小草等，通過幼兒的動手實踐增強了美術教學活動的趣味性，使幼兒的美術學習變的積極主動，進而提高了課堂教學的有效性。

三、結束語

要促進幼兒美術課堂教學質量的提高，要發展幼兒的美術學習能力，要為幼兒后續的美術學習打下堅實的基礎，就必須重視繪本在幼兒美術課堂教學活動的重要作用。通過繪本激發幼兒的學習興趣，促進幼兒主動學習，進而實現課堂教學的有效提高。