學校心理健康教育模式與積極心理學取向分析

王小梅

仙桃職業學院

在校園心理健康教育中，心理健康教育課程和心理咨詢、心理疾病診斷與治療是主要內容。伴隨社會的持續發展，各種不良思想逐漸經過網絡等方式傳播到學生的生活中，對學生的心理健康和思維發展形成了極大的不良影響。將學校心理健康教育方式和積極心理學相結合，能夠有利于展現積極心理健康指導的價值，讓學生可以正確了解和解決問題，使其能夠獲得健康的成長和發展。

一、學校心理健康教育中存在的問題

1.缺少針對性。學校作為領導學生建立正確思想價值觀念的重要平臺，對學生形成正確的思維和綜合素質的提高都有著極為重要的影響。學校應根據學生的實際學習能力進行心理健康教育指導，向學生解釋一些較為常見的不安全因素以及不良的心理狀態，同時根據學生的年齡、認知特征等開展具有針對性的指導。然而，目前還有大量學校在開展心理健康教育的過程中，并沒有針對性的對學生進行指導。在我國心理健康教育的發展過程中，許多教學思想和方法都是借鑒西方國家成熟的經驗，然而由于國情的差異和學生生活狀態、思想、家庭教育觀念的不同，因此，學生的實際心理狀態和思維方式也存在明顯的差異。僅采用他國或其他國家學校的理念和技術，很難最大程度展現學校心理健康教育的真正價值。

2.教育模式太過形式化。隨著新課改的持續深化，許多高校開設了心理健康教育課程，然而在實際課程教育階段，高校僅圍繞教材內容進行教育活動，與學生的實際生活、心理裝備等發生脫離，教育過于形式化。……