核心素養下家國情懷在歷史學科中的滲透

王小軍

格爾木市第三中學

一、在初中歷史教學中滲透家國情懷教育的重要意義

家國情懷歸屬于我國優秀的中華傳統文化，是人民對民族與國家的濃厚的認同與歸屬的情感，幫助同學們養成家國情懷對學生正確人生價值觀念的建立有非常重要的作用，更是當前各位教師開展歷史教學的重要目標。歷史這門學科的本質就是要幫助同學們了解國家以及民族的發展歷程，通過各種各樣的歷史事件、歷史人物讓同學們了解這些人物與事件背后的意義，從而讓同學們了解并弘揚我國優秀的民族文化，并且在內心深處建立起對祖國、對民族的濃厚的熱愛之情。

二、在核心素養的指導下滲透家國情懷培養的主要策略

1.深入挖掘歷史素材。

在我國的歷史發展長河中有很多仁人志士的英雄人物的愛國事跡，這些愛國事跡正是可以作為教學的補充來在課堂上給同學們進行講解。教材中的內容是有限的，各位教師應該結合教材中的內容進行更多的資料拓展，通過對更加豐富的歷史素材的挖掘，幫助同學們培養自己的家國情懷，讓同學們能夠發自內心的激發自己的愛國之情。這些歷史的素材可以以故事的形式講解給學生聽，正是能夠緩解歷史教學傳統的照本宣科的方法給同學們帶來的枯燥、乏味的感覺。在課堂上同學們能夠讓自己的注意力更加集中，同學們的全情投入，更有助于歷史課堂教學效果的發展。例如，同學們肯定都學習過“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這句古詩，正是愛國詩人文天祥的名作。同學們對文天祥的了解只是停留在這首古詩的層面，所以歷史教學當中教師可以以這首古詩作為開頭來帶領同學們更加深入的了解文天祥的愛國事跡。文天祥在抗元斗爭中不幸被俘，即便是元朝的強大的誘惑之下，文天祥依舊堅守著至死不渝、視死如歸的愛國精神，這正是一種家國情懷的生動體現。這些故事在歷史的課本當中是沒有的，教師可以在講解到對應的時代的發展史時給同學們進行故事和歷史資料的擴充，讓同學們能夠有更加廣闊的學習平臺來給同學們創造更多的學習成長的機會。類似的素材還有很多，教師在實際的教學中必須要注意有效的利用和挖掘，這些寶貴的歷史資源可以成為一種源源不斷的財富，將這種財富傳授給學生，會讓同學們有更加豐富的精神收獲。

2.充分拓展教學實踐。

優秀的傳統文化才是進行愛國情懷教育的重要載體。在實際的歷史教學中，各位教師的教學內容的選擇不能僅僅停留在課本的層面，而對同學們家國情懷的培養也不能僅僅停留在歷史的課堂上。有條件的學校可以帶領同學們更多的到室外的環境當中進行學習，通過實踐活動促使同學們家國情懷的養成。有很多學校都會在課余時間組織或安排學生到當地的博物館進行參觀，這就是一種有效的實踐活動形式，更是能夠對學生家國情懷的養成產生超越課堂教學的現實意義。

我校對學生的家國情懷的培養也做到了突破課堂有效時間的限制，為了讓同學們能夠更好地在實踐活動當中促進自己愛國之情、家國情懷的養成，我校于2019年12月5日在格爾木市將軍樓公園開展了“追尋先輩足跡，感悟家國情懷”的主題教育活動，活動由七年級歷史教學題組組織開展，由題組全體成員以及七年級的學生參與實踐活動。為了充分的保證實踐活動中學生的安全以及活動的順利進行，在帶領同學們從學校出發之前，于下午2：30分組織七年級學生集合，清點人數強調紀律。同學們到達格爾木市將軍樓公園后由講解員給學生和題組教師介紹將軍樓公園的來歷、建成時間和基本情況。接下來學生進入將軍樓進行了參觀活動，活動全程結合講解員的相關介紹，能夠讓學生更加近距離地感受慕生忠將軍領導建設青藏公路的艱難歷程，感悟今天的幸福生活來之不易。完成了將軍樓的參觀后，接下來帶領同學們參觀了格爾木將軍紀念館，參觀格爾木將軍紀念館的活動氛圍兩步進行：首先組織同學們觀看歷史影像資料，讓學生能清楚的了解格爾木建設過程；其次帶領學生觀看青藏公路建設的相關文物。完成了這些參觀活動后，通過仔細的人數清點將學生安全的帶回學校。參觀的過程能夠讓同學們根據自己的親耳所聽、親眼所見更好地了解到歷史的發展歷程，讓同學們能夠產生更加深刻的體會，雖然參觀的活動結束了，但是學習的活動并未到此停止，趁熱打鐵給同學們布置了“參觀將軍樓有感短文”的寫作任務，讓同學們把自己參觀所得到最真實地感受記錄下來。

初中生是祖國的未來、民族的希望，讓學生在初中學習階段了解我國歷史發展歷程中的愛國志士更是能夠以歷史的角度來培養學生個人的榮譽感，讓同學們的核心素養得到發展，以這些優秀的歷史人物為行為上的榜樣，精神上受到歷史發展長河中各種愛國事件的感染，更能讓學生加深自己對愛國主義情懷的理解，從而促進學生社會責任感的養成。