基于”立德樹人”的我國高考作文的價值取向分析

周莉欣

重慶市南川中學(xué)校

在國家育人戰(zhàn)略背景下，逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和原則，強調(diào)要加強對學(xué)生個人獨立意志和能力培養(yǎng)，還要通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教育思想，提升高考作文改革工作重視等策略，促進國家創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)，我國高考作文的價值取向，也需要結(jié)合時代發(fā)展特征，合理探索符合立德樹人背景的高考未來作文教育方式和策略。

一、基于”立德樹人”的我國高考作文的價值取向

在1951年至1965年階段，我國高考作文側(cè)重的是國家建設(shè)和政治素養(yǎng)，在1978年進入第三期，這個時期的高考作文注重對考生個性表達的青睞，強調(diào)人才培養(yǎng)要更加接地氣，有效關(guān)注新時期建設(shè)的人本主義精神。在1978至2007年的高考作文中，強調(diào)關(guān)于加強和改進與思政教育工作的重要性，并且要求高考作文體現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，還要充分結(jié)合民族振興和國際競爭的實際情況，促進高考作文的有效發(fā)展，在關(guān)注個人成長的同時，也需要將國家希望和社會以及民族發(fā)展之間有機聯(lián)系。在立德樹人背景下，高考作文還應(yīng)該與理想、道德之間有機聯(lián)系，全面引導(dǎo)學(xué)生個體能力提升，促進個人人格素養(yǎng)的全面發(fā)展。另外，在高考作文不斷發(fā)展的過程中，逐漸從壓迫性的道德標(biāo)榜，有效地向富有人格魅力的素質(zhì)培養(yǎng)等方面出發(fā)。盡可能的解決人世間的矛盾和沖突問題，實現(xiàn)和諧、統(tǒng)一世界的構(gòu)成，這樣也有利于推動素質(zhì)教育的有效發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)出更多有理想、有道德的德育人才。……