核心素養背景下的初中語文群文閱讀教學研究

潘 靜

貴州省黃平縣谷隴中學

一、群文閱讀教學的應用價值

關于群文閱讀教學在初中語文教學中的應用價值，主要表現在三個方面：第一，在互聯網與大數據技術的基礎上，實現教學模式的創新。群文閱讀將網絡閱讀和課本、書籍閱讀充分融合，突出互聯網閱讀的優勢，整合網絡中海量信息，并且利用精細化與綜合化閱讀的方式創新傳統閱讀教學模式。第二，具有教育價值。群文閱讀使課堂結構更加立體，有利于培養學生的創新思維、系統思維、高階思維水平，特別是在多文本閱讀教學期間，能夠明確認知閱讀方法，利于學科素養的滲透，對于學生的成長具有重要的意義。第三，體現閱讀教育價值。群文閱讀在課堂教學應用中，需要制定完善的閱讀流程，幫助學生培養良好的群文閱讀習慣，通過群文閱讀思維了解文章內容與架構，掌握科學有效的閱讀方法，有利于培養創新思維，提高閱讀水平。

二、中學群文閱讀教學實踐現狀

當前群文閱讀在中學教學實踐中的應用面臨一些問題，主要表現在群文閱讀應用不夠深入、學生參與積極性不高、對于語文核心素養的培養作用不明顯等方面，下面圍繞這些問題展開剖析。

1.群文閱讀應用不夠深入。

群文閱讀屬于全新的教學模式，對于教師的專業素養有嚴格要求，需要掌握該閱讀模式的特質，在課堂上設置議題，與學生共同展開閱讀。但受到傳統教學習慣的影響，教師方面缺乏對群文閱讀的正確認知，并沒有在課堂上深入展開群文閱讀教學，導致該閱讀模式的應用依然浮于形式;學生對群文閱讀缺乏正確的理解，導致參與群文閱讀的積極性不高，從而限制了群文閱讀教學優勢的體現。……