新時期家庭教育背景下小學生課外閱讀興趣的培養

蘇會娜

邢臺市東關逸夫小學

小學階段是學生養成良好閱讀興趣和閱讀習慣的黃金時期，這將為以后的學習打下堅實的基礎。因此教師和家長都要重視小學生閱讀興趣的培養，巧妙運用教育方法引導學生主動閱讀，在獲取知識的同時也能夠積淀知識，進而提升寫作水平，可謂是百利而無一害。在新時期家庭教育背景下，小學生課外閱讀興趣培養策略成為教育界的熱門話題。

一、選好書，引導正確的價值觀

小學階段的學生尚未形成正確的價值觀念，因此家長和教師要通過讓學生們閱讀高質量的書籍引導學生形成正確的正能量的價值觀。家長們在選擇書籍的時候可以和課任教師協調選擇好的書籍給學生購買。在選擇購買書籍的時候最好選擇紙質版本的書籍，讓學生在書香氣息中感受文字的跳動，這遠遠比電子書籍閱讀效果好得多。

教師需要根據教育課外閱讀大綱等材料給家長們進行培訓，然后鼓勵家長帶著學生到書店買書，讓學生自己在書店的小學生課外閱讀模塊中自己選擇書籍，可以詢問學生自己喜歡什么書籍，讓學生可以說一說自己為什么習慣，然后家長可以根據本書的主要內容選擇是否購買這本書籍。與此同時，教師也要引導家長們考慮到學生的心理因素，比方說學生正處在一二年級，這樣的學生可能不適合看太過復雜的或者生字比較多的以及一些比較難懂的書籍，如果學生感興趣的話可以買回家當參考，但是盡可能買和學生契合的書籍，比方說《安徒生童話》、《格林童話》、《吹牛大王歷險記》、《云朵工廠》、《沒頭腦和不高興》、《云朵工廠》、《小飛俠彼得·潘》、《綠野仙蹤》等等。針對四五六年級的學生可以推薦《小兵張嘎》、《草房子》、《童年》、《假如給我三天光明》、《湯姆叔叔的小屋》等書目。家長最好可以和學生一起商量共同決定書籍的種類。這樣的方式會讓學生覺得自己是受到尊重和肯定的。

二、提問題，激發學生的求知欲

很多小學生對閱讀課外書并不感興趣，再加上網絡和電子設備的普及，學生閱讀書籍的興趣減少了。因此教師和家長可以采取一些措施激發學生的閱讀興趣和求知欲。教師要求家長了解本書籍的主要內容之后提問學生一些具體的問題，這樣可以引發學生的求知欲。教師需要向家長介紹本書的主要內容和其他的一些提問技巧。

比方說在引導學生閱讀《吹牛大王歷險記》的時候就可以采取這樣的教育方法。教師需要提前整理好相關的資料，包含本書的主要內容以及提問的具體問題。當然家長也可以自己通過上網查詢或者和教師溝通知道本書主要講解的內容是一位叫做敏希豪生的男爵自稱是世界上最誠實的人，他因為機智和侃大山出名，本書主要描寫了他的游歷冒險經歷。家長需要參照教師給的資料提問學生本書的主要內容是什么，也就是主要講了什么內容，嘗試用自己的話說一說。這個問題雖然有一些“偷懶”的嫌疑，但是卻可以督促學生從整體上閱讀本書，起到激發學生閱讀欲望的作用。還有本書的目錄中提到了各種各樣的旅行故事和探險故事，也可以就其中幾個經典的故事讓學生在閱讀之后給自己講一講具體的內容。然后嘗試模仿教師用幽默的語言表達說可以給爸爸媽媽講一個睡前故事嗎？學生一定會非常可以給爸爸媽媽講故事的。

三、給評價，激勵學生的閱讀行為

教師需要引導家長經常給學生鼓勵和肯定，學生在獲得肯定之后就會有動力持續進步，這也是培養小學生閱讀興趣的一種策略，能夠為學生持續進步注入動力。但是在給與學生評價和肯定的時候要注重技巧，不能用非常敷衍的態度或者應付的口氣和學生說話。

比方說，學生在閱讀《假如給我三天光明》的時候，教師可以給學生制定閱讀計劃，然后告訴家長學生的閱讀計劃之后給家長安排定期的評價計劃，引導家長學會從細節方面鼓勵學生。比方說學生說海倫變成聾盲人之后的生活非常艱難，當我看到這句話：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運……的時候我認為一定要珍惜自己的眼睛，保護好他們，珍惜現在擁有的一切。在聽到學生這種言辭的時候首先要說學生很細心，能夠從文中找到句子，而且通過文本上升到對生活的認識非常好，值得肯定。學生聽了之后備受鼓舞，接下來會更加認真地閱讀書籍。之后家長可以說學生近期閱讀表現非常好，可以給與一些其他的物質獎勵。

四、結語

課外閱讀過程中，教師要和家長形成很好的配合，營造良好的閱讀氛圍，引導學生認識到閱讀的重要性，不斷培養學生的閱讀興趣。家長和教師要相互配合，通過選擇有趣的書籍、和學生溝通、給與學生評價來培養學生的課外閱讀興趣，真正提升學生的閱讀水平。